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“那些不算什么。
我还要学到处都有的那种。”
“那我就没法教你了啊。
你完全可以自己学。”
“我还是需要您来教我，您是年纪大的人，知识比我多得多。”
“不见得吧。”
“我看是这样。
比如说这张书桌，这上面的油漆的层次，经历的漫长年代、气候变化对它的影响等等，不是只有您才具备这方面的知识吗？我才十四岁，要谈论这种事还太年轻。”
他站起来准备走了，远志老师发现自己答不出任何话来。
“我收你做学生时没想过这种问题。”
远志老师老老实实地说。
“大概我的父母想过了吧。”
小林调皮地做了个鬼脸。
小林走了以后好久，远志老师还在回忆他父母的样子。
那到底是一对什么样的父母？自从两年前他们将儿子送到这里来之后，他们就再也没有出现过了。
他模模糊糊地记得那是两个高个子，过于彬彬有礼，动作敏捷，似乎很有决断力，又似乎犹豫不决。
啊，他想起来了，那母亲说过一句这样的话：“将小林送到远志老师这里来学习，就等于我们自己也在这里学习一样。”
当时他听了她这样说，只是觉得她非常古怪，也没有去细想她话里的意思。
小林年纪这么小，居然可以在自己与父母之间划出一条界线来，这太罕见了。
现在，他觉得这小孩的求知欲简直有点可怕（“我连他们是不是我的父母都怀疑”
）。
远志老师又回忆自己这些年里头同小林的师生关系，可是他发现很难得出什么结论。
想来想去，他只能将这种关系称之为一笔糊涂账。
真是一笔糊涂账啊。
他俩总坐在同一张桌旁，课本摊开，一问一答。
每次解答那些疑难时，他都觉得自己在走神，然而那种走神又并不影响他的正常思路。
这同他以前的教学有很大的区别，难道是因为他年纪老了吗？小林呢，在倾听时总是用空洞的目光瞪着他，从来不插话。
是不是小林也在走神呢？他不得不承认，这些年来，这种特殊的教授方式令他很愉快，很充实，本来，他生活中是很难有什么东西让他感到充实的。
可是这个小孩带来的这种思维方式一直让他不安。
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