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“成锟，我告诉你，现实是逃避不了的。
我今天本来是想将一段历史告诉你，你既然这样不耐烦，我也就改变了主意。
我怎么能对一个轻佻的人说这么重大的事情呢？嘿，你、你先回去吧。”
虽然我并不知道他到底要讲什么，但我心里有种失落感。
我回到寝室，同学们又围着我吵吵闹闹。
有人称我为“政客”
，问我同松明老师做成了什么交易。
我当然不理会他们，我干脆躺在铺上用书盖住脸。
这时他们感到无趣了，有人说了一句：“多么惆怅的一天啊！”
然后他们就走掉了。
我独自躺在那里，盯着我的上铺的铺板，烦恼地想：为什么只有我一个人在生活中没有自己的位置？为什么大家，包括松明老师，心里都很清楚自己的行为，只有我一个人摇摆不定呢？我是从什么时候变得“轻佻”
起来的呢？我这种反省当然无法进行下去，其原因是我不能理解松明老师。
自从成为他的学生以来，我很少能够领悟他的思想，他的话总是让我捉摸不透。
有时他把我叫到他家里去谈学习方面的事，我们坐在他那间不怎么干净的书房里，压低了声音说话，因为怕影响他夫人的休息。
但我一次也没看到那位夫人出现过，倒是有几位神情忧郁的年轻人在家里走来走去，那是松明老师的儿女，也许还有侄儿什么的。
书房的窗口正对着另一栋高楼的墙，之间的距离大约为一米，所以书房里白天也得开灯。
我坐在他的书房里其实一次也没有谈过我的学业，谈的都是一些不着边际的事。
松明老师最喜欢说的一件事是关于他退休后的“去向”
问题。
他说他和师母已经看好了一处地方，是邻省的一个少数民族居住地，那里有点像个世外桃源，师母的一个姨侄女嫁给了少数民族，今后他们俩就可以去投奔她。
“到那时你就再也见不到我们的踪影了。
在那种大山里头，什么怪事都有可能发生啊。”
在他的带动之下，我也说过一些根本不可能发生的事。
比如我说起自己的盗窃经验，在宿舍、在车站、在商店等等地方，我作案前的侦察和作案时的那份紧张，以及作案后的沮丧。
当我瞎编乱造时，松明老师就微微笑着，点着头，也不知他是赞赏我呢，还是在想他的世外桃源。
从面馆回来后我对自己和松明老师之间的关系想了很多，当然全都是瞎想，我在这种关系中找不出多少理性的成分。
我想，如果那个闷热的夏天他在那条长长的走廊里喊住的不是我，而是另外一个学生，这种古怪的师生关系恐怕同样也会建立起来。
我不得不承认的是，松明老师身上有种强烈的感染力，这种力量并不是促使你和他亲近，而是促使你在任何事情上都“置身事外”
，这里不是指行动上的置身事外，指的是那种情绪上的。
他究竟为什么选中了我做他的谈话对象呢？（我不敢说我是他的知心朋友，因为没这回事）我真的是他的“影子”
吗？就我这方面来说，他是我所能想到的一个离我距离最远的人。
不论他说什么做什么，我都没有真正弄懂过；我的确受他的影响，可那全是被动的，有时还是很不情愿的。
时常，我困惑地看着他匆匆走进教室，用他那一天比一天浑浊的目光瞪着教室后面那堵墙，我想不出他是怎样看待自己的这份工作的。
在大家的心目中，他甚至是很敬业的，但他的工作同他内心的境界又有什么样的关联呢？我实在是想不出。
当他的声音在课堂里响起时，我往往会想到那个“置身事外”
的问题，经过对他的细细打量，又发现他全不像置身事外的样子，他显然在他的讲义中倾注了大量的热情。
他，头发胡子稀稀拉拉，一脸灰暗地站在讲台上，下面的学生没有几个在认真听讲。
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