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校长甚至在一次晨会上不点名地提到了“有的老师鼓励学生学以致用，解决实际问题，值得提倡”
。
安楚歆依旧低调，但心里是欣慰的。
她知道那颗关于“物理与生活”
的种子已经在一些孩子心里悄悄发芽。
而陈峻的探索恰好与程苏桐的手艺生长形成了共振，都是在用各自的方式搭建传统与当代知识与生活之间的桥梁。
周五，工作坊进入核心环节——第一次浸染
杨振小心翼翼地用长柄木勺，将瓦缸中上层最清澈的靛蓝染液舀入十个准备好的小染缸中。
每个小缸前都站着一位紧张又期待的参与者，手里捧着自己精心扎结了好几天的那块布。
“现在，深呼吸。”
程苏桐的声音在小院里响起：“把布完全浸入染液，用手轻轻按压，确保每一寸都接触到蓝。
然后提起来，让它接触空气——氧化。
这个过程需要重复三次。”
第一次浸染，布提出时只是湿漉漉的淡黄色，接触空气后才慢慢地泛出隐隐的绿，继而转为一种淡蓝。
“啊！
变了！”
有人低呼。
第二次浸染蓝色加深，第三次后，布料已呈现出鲜明的靛蓝色，而被扎结的部分则保持着洁净的白色，图案开始显现轮廓。
但，并非一切完美。
陆薇因为扎结时有一处线松了，染液微微渗入，本该是纯白的云朵边缘晕开了一小片淡淡的蓝影。
她看着那“瑕疵”
愣了很久
“像眼泪晕开的痕迹。”
她在声音邮筒里说：“或许，这才是真实的云，带着水汽的重量。”
李锐的“上升箭头”
因为浸染时布料折叠，导致颜色深浅不均，箭头看起来像被风雨吹打过的路标，不再锐利，却有了沧桑的质感。
他盯着那块布看了整整一个下午，最后对程苏桐说：“程老师，我以前总觉得失控就是失败。
但现在觉得有些失控产生的效果，比严丝合缝的计划更有力量。”
最令人动容的是张老师。
她染的是一幅简单的窗棂图案，纪念她站了一辈子的讲台窗户。
浸染完成后，图案清晰工整。
但她看着布轻声说：“太整齐了，不像我那个总是吱呀响漆皮剥落的老窗户。”
征得杨振同意后，她用手指蘸了点染缸底沉淀的更浓稠的靛蓝泥，在布的角落随意点染了几个斑驳的痕迹。
“这样，就像了。”
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