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但我更看得清，你心里装着你的夫人，装着思州百姓，装着你的朝廷大事。
苗家的山鹰，不会被困在汉家的金丝笼里，也不会去啄食别人园里的稻谷。
你我之间，到此为止，最好。”
说罢，她转身离去，裙裾带起一阵微风。
次日清晨，思州城焕发新生机：雷聪带着锦衣卫直奔思南抓人；街面流民明显减少，各处粥棚秩序井然；阿诃在街头摆开阵势，为流民诊病熬药；龙阿朵快马加鞭赶回苗寨，说要带全寨人来；那座破败的府学已被打扫得焕然一新。
站在府学前，我正看着手中的教案出神。
这是我连夜编写的《蒙学新编》，第一课不是《三字经》，而是从天地人三个字开始，配上简单的图画，还编了一首朗朗上口的认字歌谣。
吴鹏拿着一卷书简急匆匆走来，脸色凝重：大人！
下官以为，府学授课当以《小学》《孝经》为本，循序渐进我翻开教案给他看：吴兄请看，我打算第一课先教天地人三字。
天为何物，地有何用，人立于天地间当如何。
比如，我会带孩子们到院子里，指着头顶的青天，踩着脚下的大地，告诉他们，这就是与。
再让他们互相看着彼此，明白我们都是。
让孩子们先这样明白基本道理，再学圣贤经典，岂不更接地气？这吴鹏翻看教案，眉头越皱越紧，大人，这认字歌谣倒也新颖，可是不先学《小学》，恐有违教化之序啊！
序是死的，人是活的。
我指着远处正在帮忙搬桌椅的苗家汉子，让他们一上来就读人之初，性本善，不如先教他们认识脚下的土地，头顶的蓝天，还有身为人的尊严。
吴鹏还要争辩，我摆手道：此事容后再议，先看看孩子们的反应再说。
他叹了口气，忽然压低声音：大人，您要教的何止是认字？您这是要开启民智啊！
您想过没有，为何历朝历代，都要愚其民，弱其民他见我神色不变，语气更沉：您在苗疆行权宜之计，严府或可睁只眼闭只眼。
但您若在思州大规模教化苗汉百姓，教他们识文断算，甚至是教他们明白事理，懂得抗争！
这在京城那些大人物眼里，是什么？，！
他深吸一口气，一字一顿：是——收——买——人——心！
严嵩门下多少耳目，正愁找不到您的把柄！
一道结交蛮夷，图谋不轨的奏疏上去，您就是有十颗脑袋也不够砍！
我看着他苍白而诚挚的脸，知道他是真为我担忧。
我拍了拍他的肩膀，目光却越过他，望向窗外那些眼巴巴的苗家孩子。
吴兄，你说得对。
我教的，确实不止是字。
我缓缓道，我教的，是让他们能看懂地契，不被奸吏蒙骗；是让他们能写状纸，有冤可申；是让他们明白，王法之下，汉苗皆是赤子！
至于圣贤道理，等他们开了蒙，自然会在《大学》《论语》中找到答案。
我转头，对他露出一个混合着决绝与狡黠的笑容：至于严党他们不是最：（）大明御史
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