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的口号，曾经两次写信给当时教育部部长马叙伦先生，提醒注意学生的身体健康问题。
1957年，当青年学生中有忽视政治的倾向时，毛泽东同志及时提出，青年学生要学习马克思主义，学习时事政治。
他说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”
并及时提出我国社会主义的教育方针：应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
这个时期，毛泽东同志特别强调又红又专。
他一方面反对空头政治家，另一方面反对迷失方向的实际家。
他再一次强调要理论联系实际，提倡教育同生产劳动相结合，让学生到社会实际生活中去锻炼。
虽然由于当时的政治形势和“左”
的思想路线的影响，教育也走向片面，但毛泽东同志总的教育思想是要求学习与实际结合起来。
到20世纪60年代初期，当时学校工作盲目追求升学率，学生的学习负担不断加重，影响学生的身心发展。
毛泽东同志多次提出，要减轻学生负担，改革教育方法。
最突出的是1964年他给北京铁路二中校长的一封信的指示：“现在学校里课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。
考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。
这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。”
在以后的多次谈话中，他都批评当时教育工作中呆读死记、脱离实际的缺点。
虽然有些话是极而言之，说得过头，但其中心思想是要让学生学得生动、学得主动，有利于学生的全面发展。
综观毛泽东同志关于教育工作的指示，无论是在战争年代，还是在新中国成立以后，都是强调理论联系实际，强调把书读活，读书是为了应用，要做书的主人，不要做书的奴隶，读书要有利于人的全面发展。
我认为，把书读死，还是把书读活，不只是一种教育方法问题，而是教育思想、教育观念问题，是要把青年一代培养成什么人的问题。
把书读活，让学生生动活泼主动地得到发展，这是社会主义教育目的的要求。
社会主义教育不同于封建主义教育，封建主义教育是培养照章办事的官吏，社会主义教育要培养有社会主义觉悟的建设者，而不是培养因循守旧、只懂书本知识的照章办事的官吏。
社会主义是人类崭新的事业，需要有理想、有道德、有文化、有纪律的新人；而不是抱残守缺、没有抱负、碌碌无为的庸人。
我国社会主义市场经济体系的建立更需要视野开阔、有竞争意识、敢想敢干、有创造精神的人才。
这种人才靠读死书是培养不出来的。
把书读活，让学生生动活泼主动地得到发展，这是时代的要求。
现代科学技术发展日新月异，新的知识层出不穷。
据有关方面统计，全世界每年发表的科学论文有500万篇，登记的发明专利有30万件。
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