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从教到学，教师如何应对[1]
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——顾明远、佐藤学面对面，深入探讨怎样激励学生“好好学习”
顾明远
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
儿童既是教育的客体，又是教育的主体。
对学习来讲，学生是主体。
愉快学习和刻苦学习没有矛盾。
学习要有一个共同的环境，学生需要互相启发、讨论，在集体学习中学到谦虚、合作精神。
合作学习要顾及学生的想象力和能力。
佐藤学
看待教育问题，要有三种眼：第一种是“蚂蚁的眼”
，第二种是“蜻蜓的眼”
，第三种是“鸟的眼”
。
在小组学习中，不能去定小组组长，每个人都应该成为学习的主人公，每一组3～4人。
低年级的学生最好是集体学习，或者一对一对地两两学习。
教师的共同成长需要构建起一种“同僚性”
。
近日，在明远教育书院成立大会上，中国教育学会名誉会长、国家教育咨询委员会委员顾明远教授与日本教育学会原会长佐藤学教授就“从教到学——学校需要哪些改变”
进行深入对话。
对话主持人、北京师范大学教育学部高益民教授就学习的主体、本质、特征，如何进行合作学习等问题，请教了两位教育专家。
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