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学习前×参照教材
（复习地图）
学习后×不参照教材
学习后×参照教材
通过将理解图示化来促进记忆
有一种观点认为，将自己记忆中的内容写下来，会对学习起到促进作用（即使是未能成功回想起来也同样有效）。
本节中所介绍的预习地图&复习地图，就是将约瑟夫·D.诺瓦克提出的图示化手法——“概念地图”
与这种观点结合了起来。
很久以前人们就已经发现，将记忆中的内容对外输出的过程，会对记忆与理解产生促进效果。
一般认为，这种输出能够促进长期记忆网络的重构，从而在加深理解的同时，让记忆变得更加牢固。
任何知识和信息都无法在完全孤立的状态下发挥作用，也无法在完全孤立的状态下根植到我们的记忆中。
也就是说，我们必须把新的知识和自己已有的知识建立联系，否则别说是理解，就连单纯的记忆都十分困难。
我们的长期记忆是一种网状结构。
新的知识会被收纳到记忆网络中，与已有的知识建立联系（对原本的记忆网络进行重构），这就是学习的过程。
所谓理解，就是指知识与其他知识之间建立联系，而“加深理解”
则是指增加这种联系的数量。
如此看来，记忆和理解既不是相互对立，也无法相互取代，只是人们从不同的角度为同一种现象赋予的名称而已。
与已有知识建立联系的重要性
概念地图原本是用来展示学生所掌握的科学知识。
通过绘制概念地图，学生能够将自己头脑中的知识和理解的结构（联系）图示化，这种方法既适用于个人，也适用于组织团体。
诺瓦克是在大卫·奥苏伯尔所提出的“在学习新的概念时，事先掌握的知识非常重要”
这一学习观的基础上，提出了概念地图的具体步骤和使用方法。
诺瓦克在其著作《学会如何学习》（LearningHowtoLearn）一书中讲到“将新的概念与命题同化到现有的认知结构中，这一过程与有意义学习相关联”
。
将新的信息加入现有的认知结构中，使其与原有的信息产生关联，这一过程被称为“新知识的结构化”
，也是学习过程的核心。
画出自己当前所掌握的所有“联系”
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