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因此，东高地三小的文化建设，需要具有高度科学性和前瞻性的理论做指导，同时也需要一套成熟的、体系化的实践操作系统做支撑。
实践工程的三大支柱包括：生命化校园工程、科技校园工程、艺术校园工程。
（略）
这个案例还没有完。
东高地第三小学以上述策划方案为蓝图，全面落实和执行文化管理方案。
下面是该校陈翠敏校长于三年后——2012年7月6日在丰台区学校文化提升论证会上的发言。
时空渲染文化浸润探索无止境（节选）
——东高地三小文化建设与提升的思考
北京市丰台区东高地第三小学始建于1969年，学校坐落于东高地梅源里小区内，现有教学班24个，学生800余人，教师55名，其中市区级骨干教师9人。
在43年的发展历程中，学校秉承传统，不断创新。
我们深知文化建设对于学校的发展具有导向性，它能够凝聚人心、激励前行。
因此，我们不断提炼文化核心，明确学校发展方向，实践学校的自主发展之路。
一、努力实践，积淀文化底蕴
（一）精心提炼，形成“时空探索教育”
的理念体系
我校毗邻中国运载火箭技术研究院，学校充分利用这一区位优势，开展航天精神教育，取得了较好的教育效果。
在此基础上，学校在继承中求发展，明确了办学思路，以时空探索教育为办学理念，以培养能创造生命价值的未来时空探索者为育人目标，以“博学、首创、至善、立美”
为校训，努力把学校办成未来时空探索者的摇篮。
师生的座右铭是：“时空无限，探索无限。”
2008年，我们提出“时空探索教育”
理念。
这是对“航天特色”
的最好诠释，同时也是对学校文化最准确的总结和提升。
这一办学理念的内涵可以从以下三个层次来理解：
1.探索性活动是“时空探索教育”
的有效载体。
2.探索品质是“时空探索教育”
的着力点。
3.探索生命的价值是“时空探索教育”
的本质追求。
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