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（5）学校规范化程度。
包括人事制度、财务制度、分配制度的全面性和合理性，各种职责、办事程序的明确性和合理性，重大问题的决策制度等。
对于学校内部资源分析的目的不只是为了了解学校资源的一般状况，更重要的是要使学校领导者知道学校的优势和劣势所在，在学校战略制定时，把学校的战略重点放在学校现有的优势上，集聚和拓展学校的办学优势，增强学校的核心竞争力。
而对于学校劣势的认识，也可以使学校战略朝向劣势的方面做出针对性的部署。
当然，在战略实施阶段，对学校资源配置时也可以进行有倾向性的调整。
4.重新评估学校的使命和目标。
战略过程的第一步所确定的学校使命和目标只是初步的，需要在战略制定过程中，对学校的优势、劣势与环境的机会、威胁进行全面、系统分析后，对使命和目标进行评估。
如果需要修改组织使命和目标，则战略管理过程可能要从头开始。
如果不需要改变组织的大方向，学校领导者就可以进一步制定比较具体的战略了。
5.选择战略。
在对环境和学校资源分析的基础上，学校领导者可根据学校的优势、劣势和环境的机会、威胁，对现有的各种战略方案进行分析和比较，来选择适切的发展战略。
6.战略的实施。
在学校战略的实施阶段，学校的具体工作内容主要有以下几个方面：
（1）目标分解
学校发展战略中的目标往往是组织的长远目标和总体目标。
长远目标和总目标往往是笼统而抽象的，不便于测量与操作，这就需要把长远目标逐年加以落实，把总目标分解为具体的小目标，并逐层落实下去，力求做到目标和任务落实到每一个人。
（2）行动计划
目标是战略工作所要实现的结果，其特点是方向性和概括性的。
只有将目标转化为具体的行动，才能够实现预期的结果。
因此，学校组织各部门及其成员还要根据各自的目标制定出行动计划，根据各项具体计划开展各项工作。
当然，还要尽量保证行动计划的具体性和明确性，因为行动计划通常是按照时间顺序给出具体的工作和活动安排，以便指导人们的日常工作。
（3）评估和控制
学校战略的评估环节包括对战略实施的活动进行评估和控制，这一环节有两方面的作用：一是了解战略的效果，明确需要做哪些调整；二是控制好战略的执行过程，确保执行过程不走样。
虽然这是战略管理的最后环节，但却仍然能够向战略管理的初始部分输送信息，以便及时调整。
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