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週五下午的数学教室，有一种尘埃落定的空旷感。
大部分学生已经离开，桌椅在夕阳斜照下拖出长长的影子。
只有第一排还坐着五个人，都是年级里数学拔尖的学生。
空气里有粉笔灰、旧木头和阳光混合的味道，比平时上课时更安静，也更私密。
李老师站在讲台旁，白衬衫的袖子依旧挽到小臂，露出一截线条乾净的手腕。
他没有用粉笔，而是拿着一张透明的塑胶胶片，铺在投影仪上。
「今天我们不讲新课，」他说，声音在空旷的教室里显得格外清晰，「看一道老题。
1998年全国联赛的压轴题。
」
他打开投影仪，一道复杂的几何题出现在幕布上。
图形交错，条件隐匿，像一座精心设计的迷宫。
阿雨操控着小倩的身体坐在靠窗的位置。
阳光从侧面打来，将她的影子投在旁边的空椅子上。
他维持着端正的坐姿，双手平放在桌面，目光落在幕布上，眼神平静得像在观察一个已知的物理模型。
李老师的目光扫过五人，最后在小倩脸上停留了一瞬。
「给十五分鐘思考，可以讨论。
」他说完，走到窗边，背靠着窗台，安静地等待。
他没有看手机，也没有翻书，只是看着他们，像在观察某种有趣的实验现象。
教室里响起笔尖划过草稿纸的沙沙声。
有人皱眉咬笔头，有人开始小声交换思路。
他操控着小倩的眼睛，将幕布上的图形拆解、重组。
辅助线在他意识里自动生成，一条、两条、三条……像手术刀精准地剖开谜团的筋膜。
条件被提取，定理被调用，逻辑链条在脑海中无声地焊接、延长。
五分鐘后，他得出了答案。
但他没有举手，也没有在草稿纸上写下任何东西。
他只是继续看着那道题，彷彿在欣赏它的结构，或者，在等待别人也走到终点。
他走回讲台，手指轻轻敲了敲桌面：「陈小倩，有思路了吗？」
阿雨抬起眼，看向他。
透过小倩的眼睛，阿雨在评估这个提问——是试探，是催促，还是单纯的教学互动？
「有。
」阿雨说。
声音平稳，没有任何犹豫或骄傲，只是陈述事实。
「说说看。
」李老师拿起一支红色白板笔，准备记录。
阿雨操控小倩站起来，走到讲台旁。
他没有去拿笔，而是直接用手指，点在幕布上。
「在这里、这里，和这里，作三条辅助线。
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