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，“凡教之道，以严为轨；凡学之道，以静为轨”
。
上面说了张謇如何管理下属（老师），下面我要说一说张謇如何筹集办学的资金。
实业教育与企业捆绑产生的强大合力
除非自己原本就资金雄厚，否则今天我们想办成一项事业，最缺的资源可能就是钱。
张校长跟我们一样，他的口袋里没有贪污的银两，没有清官府发的工资，他也已经不吃皇粮了，老爸也没留多少积蓄给他——大家应该还记得吧，张爸爸的那点钱都给他读书花光了，还欠下一屁股债。
然而，要办学就必须要有经费，否则，纵有天大的想法，也都是空想。
注意一下，在张謇这个时期，那些正在办学的人一般来说是不缺少经费的，因为私塾往往是有钱人办了来教育自己的子女，类似于今天贵族学校的小班，是一对一或一对三地上课。
这些被请到自己家里来的老师，目的很明确，就是培养孩子去参加科举考试；这些孩子未来的目标更明确，就是当官。
这种小型的、贵族式的私塾做法，不是张謇的做法。
张謇要做的是普及教育的大事业，是让一般家庭的孩子也能接受教育，是为了学门技艺，而不是单纯去追求当官。
这样的普及式教育不同于私塾，需要大量的经费投入。
那么这些钱该从哪里来？该由谁来出？
张謇第一个想到的是税收，“官立之校用国家税，公立之校用地方税，私立之校而力不足者，政府以国家税、地方税辅助之”
。
为此，他还想出一套具体的措施，提出征收教育税，征教育捐，征教育专款，收教育基金，用税、捐、基金的做法来保障教育经费。
办法是想到了，但收税是政府说了算的，张謇一个平民是没有办法左右的。
那么，张謇办学的经费是从哪里弄来的呢？谭玉苗先生着手做过通州师范经费来源的调查，结果发现主要是通过这几个途径筹措经费的：
一是从大生等厂的利润分红中拨出一部分作为教育经费。
教育为企业服务，经济上的根源就在这里。
二是从垦牧公司的土地里划出9880亩给通州师范学校作为校产，从经营所得中提取一部分作为教育经费。
教育为农业服务，经济上的根源也在这里。
三是向社会募集资金，类似今天的招股。
四是想办法带领师生用劳动赚钱。
宣统二年（1910）四月，张謇带着通师的老师学生来到军山、剑山搞植树造林活动，取名为“学校林”
，并且做出决定，此后，这两座山上森林树木的收益归通师，作为通师校产。
如何才能做到教育与生产相结合？或者说白了，教育如何为企业、农业发展服务？张謇的做法是把实习放在重点地位，“必立一小学校，为师范生实践之地”
。
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