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张謇在实业领域与教育领域的发展，渐渐地走到一个模式中来：相迭出彩。
1903年，在考察日本的《癸卯东游日记》里，张謇写下这样一句话：“执笔论事而悔读书之少，临事需人而悔储才之迟，举世所同，余尤引疚。”
站在日本的城市里，他既看到日本通过教育的手法搞得人才济济，又看到中国没有实业教育而导致各类专业人才结构性缺失。
他的内心开始变得不安起来，在这种不安之中，他向着国人大声地说出一句话：“实业、教育乃富强之大本。”
正是有这样切身的感受，所以接下来张謇的做法和决定就不难理解：教育是以实业为基础的，用教育的方法培养出的人才又为实业服务，实业发展与教育事业发展相辅相成。
用现代的说法就是“两手都要抓，两手都要硬”
。
用张謇自己的话说，就是“有实业而无教育，则业不昌；不广实业，则学不昌；以实业辅助教育，以教育改良实业”
，则教育、实业双昌矣——这话是我加的。
不难看出，他的做法就是用实业来支持教育，用教育来推动实业。
张謇这样的做法，结出了丰硕的果实。
南通纺织专门学校从1912年开办到1920年，培养出纺织技术人员800多人。
正是得益于这样的做法，1918年上海厚生纱厂聘用纺校毕业生，厂子里安装纺机就没有请外国人。
1921年，大生三厂全部纺织新机的排车设计和安装工程全部由纺校走出来的毕业生完成，试车效果良好。
张謇的兄弟高兴地说：“纺织学堂为我省大钱，争大气。”
不要小看“争气”
这个不起眼的词，在那时，能开动洋机器又不依靠洋人，实在不是一件容易的事，何况要搞定那么多的洋机器。
并不只是工厂里才需要有知识、懂技术的专业人才。
为了提升竞争力，1924年大生纱厂改用细纱，而南通的棉纤粗短，不能适应生产的需要。
像这样的难题，一般的企业是解决不了的，而南通大学的农科学生却很好地解决了这个似乎不可能解决的难题。
这些学生带着图片、良种到各地又展出又宣传，大搞实地推广，第一年贷良种的人来了300人，第二年就来了3000人，人数一年翻10倍。
通棉的产量、质量迅速提高，棉农、纺织厂双双获益。
南通实业的发展，让张謇受益颇丰。
资料记载，从1900年到1925年，张謇将从实业中得到的薪俸257万元用在教育上，余下部分用在慈善、地方公益事业上。
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