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内又一室，十余女子事针黹，盖特别裁缝教室。
今天我们看来，他看到的景象再正常不过。
但是，那时张謇的感受，跟今天的我们完全不一样。
因为清朝的女人几乎不读书，穷人家的女孩子去种地，有钱人家的女孩子在家里当小姐。
日本人教女孩子的做法，一定使张謇非常震撼。
不仅如此，中国的私塾里，一个老师教一个或数个学生，而这里是分班教学、分科授课，多个老师分科目教授一批学生。
这种与中国私塾完全不同的做法大大超出了张謇的想象力。
还有，中国学生读的是四书五经，而日本学生学的是画画、针线，天底下还有教授这样科目的学校吗？这些现象给张謇的刺激很大，真是中国人看到了东洋景儿。
接下来，他又跑到伊良林寻常（普通）小学校参观。
这一次，他重点考察的是日本人办学校的经费是如何解决的；这里办教育，是赚钱还是赔本的买卖？
“校舍皆楼，去年落成。
容童子六百余，十教员教之。
视其一览表，地价一万三千余，营造费二万八千余，预算岁支四千余。
教员俸金，自每月十二圆至三十余圆。
授业料（学费）少者月十五钱。
不足则取资于地方税之补助。”
在这里，他看到日本人办教育的做法：国家有税收补助，即国家教育补贴。
这在大清政府，对于私人办学来说，那简直是不敢想象的事。
有时我想，张謇这样走马观花，到底能看到什么呢？当看到一些数据时，我改变了自己的看法，这些数据是张謇将日本各级学校（幼儿园、小学、中学、大学）的桌椅板凳的尺寸规格都一一测量，详细记录在日记中。
他这样细细地看、认真地测量，不停地记录，应该是为自己接下来办教育做各方面具体的准备工作。
成功属于有准备的人，细节决定成败，不管你信不信，这话我信了。
当我详细地梳理张謇的日记后发现，他花大力气重点考察了日本教育的三大方面，这应该是他最关注的地方。
第一方面，日本普及教育的经验
先讲一下他得出的结论。
第一点，日本的教育从娃娃抓起，具体来说，重视幼儿园、小学的教育。
今天来看，这个结论也没什么，甚至都称不上是结论。
但对比一下当时的大清国，你就会发现张謇为什么会有如梦初醒的感觉。
这时的清朝还没有幼儿园教育这个概念，这一块的教育基本上是空白的，既没有专业的教师，也没有专业的教室、教育机构，最多就是爹妈抽点零碎时间，教教孩子。
第二点，日本重视师范教育。
此时的大清没有专门的师范学校来培训从事教育事业的老师，教师的来源单一，无非就是科举考场的失败者，这些人灰头土脸，无奈之下搞点教育糊口，没有多少人专业去研究“教育产业”
。
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