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理解孩子的本质特征
在适应学校生活方面，每个孩子的适应性是不同的。
这里最重要的，是父母要理解他们的本质特征，从上学第一天开始就给予帮助。
例如，孩子上小学一年级时，通常是6周岁。
这么小的孩子就要被置于很正式的教育环境中，对他们来说是很苛刻的。
6周岁的男孩的生理发育，通常要比女孩滞后6个月，要让他们中的多数人安静地坐着，用笔和纸做作业，并且应付突然降临到他们身上的社会压力，确实很难适应。
所以，这时候的男孩总觉得学校是一个和他们“作对”
的地方，因为他们擅长的肢体运动技能、视觉和空间技能、勃勃生机，在这里一无用处。
厌学，也就变得不奇怪了。
这时候的父母除了要了解这些特点以外，更要尽快帮助孩子遵守秩序、养成良好行为，让他懂得纪律使学习成为可能。
同时，对孩子的厌学不能失去信心，矫治得越快，将来的后遗症就越小。
增强孩子的学习乐趣
孩子是不是适应学校生活，与他是否能品尝到学习乐趣是密不可分的。
这种学习乐趣，如果能从学习、作业中得到，当然最好。
可实际上，这样的孩子很少。
这不能怪他们，实在是现在的作业、考试太多了，每考一次都要被剥掉仅有的一点点自信，很难不厌学。
怎么办？堤内损失堤外补。
在作业、考试之外，通过其他素质教育手段，让孩子捡回一点自信和学习乐趣，不失是一种好方法。
例如，现在的孩子都喜欢上网，课余时间让他看一看中国人民大学附中数学老师彭晓的“超越网上教学”
诸如此类的学习网站，对提高学习兴趣、丰富知识面等就会有很大帮助。
“环境”
保护人人有责
对于环境性厌学生来说，为他们模拟并创造一个理想的“生态环境”
，是克服厌学的最后一招。
“环境”
保护，人人有责。
尊重孩子是最重要的前提
尊重孩子，是解决一切问题包括消除厌学情绪的基础。
某中学曾经一度是上海市金山区最差的学校之一。
某年该校近千名学生中，记录在案的有比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷的“问题学生”
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