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父母的文化素养如果得不到提高，这种溺爱性厌学就在所难免。
主观性变量
主观性变量是影响孩子厌学的家庭教育因素之二，它是指在家庭教育中与父母本人的观念、意识、行为等相关的因素，如父母的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员之间的相互关系等。
一个人的文化素养决定着意识形态，其中尤其以教养方式、对孩子的期望，对孩子厌学影响最大。
父母的教养方式通常分为民主型、严格型、专制型、溺爱型、放任型等。
其中，民主型、严格型教养方式下的孩子，乐于学习、有责任感；专制型、溺爱型、放任型教养方式下的孩子，往往不是厌学就是学习成绩不佳。
父母对孩子的期望不当，也会导致孩子厌学。
通常是，绝大多数父母一开始都对孩子抱有较高期望，可是由于缺乏有效的教养方式，伴随着孩子经常性的学业失败，不得不逐渐降低对孩子的期望要求，从而造成恶性循环，慢慢导致孩子厌学。
建立基本的抑制反射
在父母的溺爱型呵护下，孩子很难建立起基本的抑制反射，无法抑制自我中心和独立本能，甚至连起码的社会抑制都难以达到社会人的要求，更不要说优良的非智力因素和发展了。
提高孩子的独立能力
溺爱下的孩子往往缺乏独立能力，而缺乏独立能力很容易导致孩子厌学。
因为学习本身就是一项独立的工作，靠父母是不行的。
所以，提高孩子的独立能力，有助于克服孩子的厌学情绪。
例如，一位女孩从小在家里就是百依百顺，上学后遇到一点点困难就受不了，回家哭丧着脸、乱发脾气，令父母感到心疼。
为此父母为她代劳一切：家庭作业不会做，父母帮助完成；在学校受到委屈，父母出面交涉；在学校表现不好，父母找关系说情。
她整个小学期间留了一级，初中混了一张毕业证书，后来进公交公司当了一名驾驶员。
如果她从小就有较强的独立能力，学业上就可能会有更大长进。
注重孩子非智力因素的培养
一位12岁的孩子父母都是工人，没什么文化，可是家庭条件相对富裕。
父亲天天喜欢喝酒，儿子于是也同桌吃菜，爱上了喝酒。
父亲不但不加干涉，反而夸儿子“真行”
。
父母和孩子一起去扫墓，得知其他人都在“给烧死人烧钱”
时，任性的他非要缠着父母把身上的人民币拿出来烧。
为了顺从孩子，父母居然会答应孩子的无理要求。
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