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有鉴于此，要把孩子的兴趣迁移到学习上来，就要想方设法控制孩子的非学习时间。
或者规定，要把所有作业完成了才能发展其他爱好；或者把学习和业余爱好结合起来，寓教于乐。
培养兴趣的具体方法
首先要让孩子对自我价值建立起一种新的认识。
在此基础上，要创造合适的环境，让孩子在自我实践中培养兴趣，品尝到学习的成功和趣味感，逐步养成良好的学习习惯和学习方法，彻底矫正厌学情绪。
这方面可以采取的措施主要有：
①利用直观、生动的教学方式，吸引孩子的注意力。
如语文课让孩子根据课文内容插图、配乐等，就比单纯讲课要好得多。
②让孩子参与到教学过程中去，亲身体验、主动尝试，而不是一味的填鸭式教学，孩子的学习兴趣就浓。
③根据学习内容合理设置问题情景、悬念，激发孩子的探究兴趣。
④及时反馈、适时鼓励、积极强化，让孩子随时体验到成功感。
⑤就孩子的心理发展特点如好奇、冲动、喜欢幻想、争强好胜等，通过猜谜、角色扮演、讲故事等方式，提高孩子的学习积极性。
⑥通过打比方的方式，将深奥的内容通俗化，便于孩子容易理解。
⑦给孩子创造一种知识的饥饿感，激发孩子的求知欲。
⑧激发孩子的学习动机，尤其是成就动机。
⑨加强心理能力尤其是抗挫折能力的培养。
教育即生活
“教育即生活”
是美国著名哲学家、教育家约翰·杜威的一句名言。
胡适、陶行知在美国留学时师从杜威，其教育思想很大一部分继承了杜威的思想；毛泽东的“开门办校”
思想也有这方面的烙印；苏霍姆林斯基常常带学生参加劳动。
所有这些，都揭示了这种教育规律。
把学习揉合到生活中去
教育即生活的观点认为，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造。
把学习揉合到生活中去，不但有利于孩子主动、生动地学习，而且永远不会感到厌学。
有谁能对生活感到厌倦呢？
在学校，尽管老师传授的是人类智慧的结晶，是真理，可是如果不注意观察、了解孩子的本能和能力，不了解、关注他们的兴趣点，不尊重他们的主体性，这种教育就是盲目的。
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