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因此，在博物馆资源与学校课程关联上，博物馆和学校都开展了深入的合作（见案例3.3），MacLeod和Keirstead（1990）就指出应将博物馆资源系统化地融入学校的课程和教学计划中[7]，其整合过程包括：（1）博物馆员应先行了解课程标准与学校的教学方针；（2）学校教师与博物馆双方应在掌握博物馆馆藏资源的基础上，设计出适用的课程；（3）博物馆要主动就交出内容与教育行政机构或学校及教师商量；（4）博物馆与学校双方要共同制订计划，当博物馆员编写教材的同时，教师应该着手选择适宜的教学策略；（5）在博物馆与学校间要彼此加强沟通讨论，不断修正和完善计划；（6）博物馆员编写完成的教材要介绍给学校教师；（7）在教师实际运用博物馆教材时，要搜集师生的意见，藉以修正和完善教材。
案例3.3
英国国立维多利亚与亚伯特博物馆资源手册（基础教育第1～2阶段）
?概览
本资源是为支持基础教育第1～2阶段教师使用维多利亚与亚伯特博物馆而设计的，其中为如何使用维多利亚与亚伯特博物馆来设计相关活动及返校后活动，从而支持学生的学习。
该资源可以与英国国家课程中英语、数学、科学、艺术和历史等领域结合，具体活动包括：语言与文学、计算与数字、形状与图案、物料、艺术、历史。
?资源类型
1.语言与文学——20世纪画廊
（1）资源信息
维多利亚与亚伯特博物馆20世纪画廊旨在探索家居中的设计理念、制造技术和材料。
展品既包括年轻孩子熟悉的设计，也有一些是标新立异的设计。
（2）活动设计
该活动的目的是收集想法和材料，并创作一个简短的故事。
给每个学生五张纸，上面分别标示：一张椅子；一个茶壶；玩具；衣服；我喜欢的东西。
请他们从展品中选择出对象，并绘制在相应的纸上。
当他们回到学校，他们可以创作一个故事说给班上其他同学，他们的绘图可以作为介绍图示。
可以要求具有较强能力的学生来为图示写说明文字。
另外一种方式，就是每个学生画一幅图，然后小组一起来写一个故事。
2.计算——中国展厅
（1）资源信息
中国展厅中的展品包括距今约5000年的作品到当代作品。
它是根据展品用途来排列的，其中包括：生活、饮食、统治、寺庙和崇拜、丧葬、采集。
该展厅还包括：红漆宝座、龙袍、巨大佛头、家具零件、服装、餐具、首饰及室内装饰用品。
显示屏的语言包括英语和中文。
（2）活动设计
展厅中有两件展品是可以被抚摸的，即明代釉面瓷花瓶和石佛。
鼓励学生抚摸并感觉它们之间的差异，并谈谈他们的感受。
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