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1932年，贝满学校的高二班请事务所每星期派劝导员前往讲授家政卫生一次。
1935年，中坑小学针对营养不良的问题，每星期对学生讲演营养问题一小时，以唤起其对于饮食的注意。
办理乙种学校卫生的学校注重讲演卫生常识及卫生习惯等问题，1935年起劝导员每星期须到学校进行卫生劝导一次。
卫生教育还注重趣味性和启发性，从1930年起事务所每年均在各中小学举行卫生图画比赛，其“不但使学生对于卫生知识有深刻的印象，并且能使儿童思想发达引起对于卫生之兴趣”
，很受学生的欢迎。
[74]
学校卫生的施行对象不仅有学生，还包括全体教职员工。
事务所要求各学校每年开两次由校医主持的医务会，讨论病症情形及预防、治疗等问题，以期唤起教职员的注意。
[75]1935年，事务所对各小学校教职员按期讲述传染病管理方法共计三星期，并特制一种最新的传染病管理法图表以供参考。
贝满学校还为工友专设卫生常识讲习班，讲授各种卫生课程。
[76]
第一卫生区事务所的学校卫生工作收到了明显的成效。
办理各校的环境卫生条件逐年改善，卫生室、焚秽炉、爪哇式公厕等新式卫生设备在一些学校逐渐得到设置。
疾病的诊治率大为增加，这是因为学生“一遇小疾，即前来就治之故”
，其中外科病所占的比例逐渐增加，内科疾病和体格缺陷的比例呈下降趋势。
丰富的卫生教育形式受到了学生的欢迎，学生和教职员工学习了卫生知识，并将其应用于实际工作中，推动了学校卫生工作的良性运转。
学校还主动举办卫生表演，达到了较好的宣传效果，如1936年4月培元、育英、中坑和师大附小的各学生稽查在协和礼堂联合表演日常卫生生活戏剧，当年5月贝满、慕贞中学高中部学生举行了卫生表演竞赛。
[77]
1935年初北平市学校卫生委员会成立后，仿效第一卫生区事务所的做法，积极全面地开展市立各中小学校的卫生工作，极大地扩展了学校卫生的实施面。
学生的晨间检查由该会工作人员进行，每周分六组，逐日分赴各校办理。
在疾病防治方面，学生人数较多的学校，每周施行治疗门诊二次和普通门诊一次，人数较少的学校每周一次治疗门诊，每二周一次普通门诊。
该会医师或护士每周二次或一次赴各校进行缺点矫治。
春秋二季各一次对学生强迫接种牛痘，当年接种人数共13472人。
环境卫生视察并于每日门诊时间内举行。
[78]在卫生教育方面，卫生讲演由工作人员按时季的需要选取题目，充分利用学校的休息钟点进行，当年在各校教室讲授共计94次，总时长达8100小时，参加人数10897人；当年还举办了刷牙运动26次，详细指导学生刷牙的方法及每日刷牙的次数。
在市政机构的切实努力下，卫生工作不仅作为每日教学活动的开端，还成为学校每日、每周、每月和每年的例行事务。
学校中的全部人员都被调动起来参与卫生工作，并逐渐树立定期施行卫生工作的观念，他们既是学校卫生工作的授受者，又被要求学以致用，转变为执行者和宣传者，卫生知识在观念与应用之间实现了相互转化，形成了良性的互动。
卫生行政机构借助客观和规律的世界时间节奏，从外部实现了对学校的统一化控制，这种控制的形式既有直接的，又有间接的，进一步增强了学校的纪律性。
三、工厂卫生的周期
在近代中国，工业领域是最早采用世界时间的领域之一，主要出现在洋务运动的官办企业中，以钟点时间作为计算工时和支付薪水的依据。
进入20世纪，在近代工厂中世界时间已经在工人的劳作和生活中占据支配地位。
近代北京的工业发展程度逊于口岸城市。
这是因为在传统时代，北京城市的经济动力源自皇朝帝都的需要，以商业和手工业为主，这决定了北京城市的消费性质；进入近代以后，在一段时期内北京仍然保持了政治中心的地位，加之缺乏能源和原材料的状况，以及临近的天津以口岸城市的优势吸引了北京的资金，都导致了北京的近代工业一直未能得到有利的发展条件。
[79]因此，北京城市中的工厂寥寥，多以手工操作为主，大型机器较少或完全不用。
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