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他终于找到一组写作班的学生，还有一位上课的年轻老师。
他们正在阅读他们的“新闻书”
，并翻查着字典，他们把字典装在他们的小棉布包里面，因为他们没有可以摆放书本的课桌。
他们写啊说啊的，然后把自己写成的东西上交给老师，老师从“新闻书”
里找出比较难的字眼，让他们去查字典。
亚历山大问那位年轻老师，孩子们在读些什么，老师把几张带着图画和一两行字句的亮色的卡片展示给亚历山大看。
“我会读斯派克·米利根[6]的作品给他们听，当然也会读米基·英庇的《给坏男孩和坏女孩的不乖诗歌》，孩子们很喜欢这首诗。
而且米基·英庇今天真的来了，这太棒了!”
“孩子们会学习诗歌？”
“不，他们单纯喜欢听诗读诗的乐趣。
死记硬背是一种颇具破坏性的方法，这我们都已经知道了。
他们必须自己去发现事物，发掘知识。
有些人能够获得新知——这几乎是凭意外，但我们却没有办法把意外安排好。
我们这儿的孩子们也不学乘法表，他们自己把数字列成方格，自己去发现数字间的联系。
只有这样，知识才会留在脑中，不会忘记。”
“但他们学字母表吧？”
亚历山大看着字典说。
“哦，不。
不是像你设想的那样，不是那种死记硬背的学法。
他们基本上自己吸收和理解字母。”
“那么他们是怎么学会使用字典的？”
亚历山大又问。
“我演示给他们看，直到他们自己也看会了。”
“我以前喜欢唱字母歌。
能正着唱，又能倒着唱，也喜欢背乘法口诀，还有法语动词。
其中有一种乐趣。
就像舞蹈一样。”
那位年轻的女老师极富表现力地战栗起来。
米基·英庇被要求朗读他的一首诗。
孩子们从星星的各边各角蜂拥而来。
米基·英庇让两个孩子去搬来几个大箱子，然后站在大箱子上，孩子们仰视着他。
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