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写完后拿来让我看，我指点之后，有几个字想让她趁热打铁再写一遍，她就去写了。
过了一会儿，我又走过去想再讲讲其中一个字的间架。
谁料进去一看孩子，一个字还没写完，样子很有些勉强。
我指点完了，她还是显得很为难，毫无兴致。
“怎么回事，不乐意写了？”
我问。
“不是”
。
“那是怎么回事？”
“太热——”
她的话里带着哭声，眼泪也掉下来了。
噢，我这才注意到孩子脑门上渗满了汗珠，天是够热的，而那时家里还没有电扇。
说好的，每天写一页，这么热的天怎好“违章”
让孩子再写？挂着眼泪练字，哪里会有什么兴致？想到这儿，我赶紧让她自由活动。
仅仅这一次，之后，我更加注意让女儿在兴致浓浓中练字。
一瓶墨汁练没了。
又一瓶墨汁练没了。
小女儿又来找墨计。
“嗬！
古时候王献之练字用了三缸水，咱们一气用了三瓶墨，好，好，再来一瓶！”
我顺势加了一把劲。
“我看过王献之练字的故事，我也要用三缸水！”
女儿的积极性挺高。
一个暑假下来了，大字小字写了一大堆。
临近开学我建议说：“咱搞一个书法展览好不好？”
孩子一听来了兴致。
天还那么热，也全然不顾，出神忘我地投入到展览的准备之中。
虽说有爸爸和姐姐的帮助，小家伙还是常常全身挂着汗珠，因为到底她是主角。
准备的过程是一个挺好的回顾总结提高的过程。
她要把所有习字都翻出来一一比较品评，在每一阶段中选出比较好的习字张贴上墙。
通过品评比较，她既对书法有了新的领悟，又由于看到自己的进步而增强了自信和热情。
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