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三、教育启示
如何给留守儿童健康成长注入正能量
根据上述的分析，建议老师们应从五个方面，加强对留守儿童自强自立品质的培养。
（一）多给孩子成功的机会
一次不经意的表扬，往往会改变一个处境不利儿童的成长轨迹。
牟兰所写的作文《妈妈，回来吧》，在2010年石泉县组织第一届书信大赛中获得三等奖，并多次为学校各类演讲比赛、运动会等活动写稿，获得师生一致好评，她总能尽自己所长，在学校的舞台中展现自己的风采。
正是因为上述这些机会，成就了牟兰同学。
这就启示我们，要特别注意给留守儿童搭设体现自身价值、实现成功的舞台。
弱势群体更渴望成为强者。
比如，可以让留守儿童担任班干部，负责一些事情，及时鼓励他们。
因为负责是强者的核心品质。
在为集体服务的过程中，留守儿童往往会发现自己伟大的品质，强化自己自信的精神。
（二）用教师之爱来温暖已经近乎冷却、麻木的情感
融化冰冷的心，只能靠爱的温暖。
教师是灵魂的工程师，只有从内心深处爱这些不幸的孩子，怀有一颗恻隐、不忍的教育良心，才能弥补孩子缺失的情感。
喜爱孩子，是教师给予学生最神圣的礼物。
只要教师真的喜欢这些学生，奇迹就会出现。
大量事例表明，教师的真情能够让“顽石”
微笑。
班集体是一个特殊的爱的组织，是学生的心灵家园。
教师要善于利用班集体的力量，团结留守儿童，共同克服困难。
正如牟兰同学所说：“集体就是我的家，家给了我温暖，我也要全心全意爱我的家。”
（三）引领留守儿童理性分析自己所处的不利环境，坦然面对困难和问题，积极应对挑战，而不是怨天尤人，自暴自弃
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”
，教师要对孩子进行积极的磨难教育，让孩子理解父母在外的艰难。
几乎没有父母不疼爱自己的孩子，父母在外工作，也是为了创造更加美好的生活。
让孩子理解自身的处境，有利于减少抱怨和误解。
如故事所讲，牟兰同学并没有因家境困难而沉沦自卑，相反，苦难的生活越发磨砺了她坚韧的性格。
自懂事起，牟兰同学的父亲常年在外务工，牟兰就承担了家里大部分的家务，洗衣做饭，样样能行。
她并没有因为童年的心酸而埋怨父母，她总能更多地体会到父亲的辛劳。
在她那张幼稚而又成熟的脸上，总能让人看到她内心的坚强。
所以，积极疏导留守儿童的情绪，使一些环境不利因素成为激发儿童奋发上进的动力。
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