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学习策略篇
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关注留守儿童的学习问题
关注农村留守儿童，除了关心他们的温饱和安全，关注他们的身心健康外，还要关注留守儿童的学习问题。
一般来说，学校是学生学习的主要活动场所，学生的学习主要在学校进行。
但是学校不是学习的唯一场所，家庭教育和社会教育在学生学习和成长中也起着重要的作用。
学校教育与家庭教育结合紧密，会对学生的学校生活和学习产生良好的促进作用。
留守儿童因为父母外出打工，学校教育的重要性更加凸显。
因此，针对留守儿童特殊的教育环境，学校教育如何发挥更大的育人功能，提高学生的学习质量已经成为当前亟待研究的问题。
据调查，由于家庭教育配合的缺失，留守儿童在学习上常常出现很多问题。
留守儿童的学习因为缺乏父母的监管和督促，再加上其自控能力还没有完全养成，在学习上常常出现学习习惯不良、学习积极性不高等问题，具体表现是课上不能集中注意力听讲，课下不能按时完成学校布置的作业，学习成绩下滑甚至经常不及格。
面对这些孩子，家里留守老人束手无策，远方的父母鞭长莫及，学校的老师爱莫能助，这便导致一部分学生出现了学习困难，有的甚至完不成义务教育阶段规定的学业，最终不得不辍学。
留守儿童的学习问题很多，本篇只是概括了常见的几个学习问题，如厌学问题，表现为学生对学习不感兴趣，缺乏学习动力；学习习惯问题，表现为上课不能注意听讲，课下无法按时完成作业；缺乏有效的学习方法问题，表现为虽然学习很努力但成绩不高。
此外，由于留守儿童的家庭教育环境的特殊性，致使学生没有养成课外阅读的兴趣和习惯，无所事事，有的学生甚至陷入网吧，痴迷游戏，形成网瘾，影响了学习……本篇针对以上四个主要问题，对留守儿童的学习问题进行分析，并针对留守儿童的学习环境及学习特点，提出具体建议。
案例
小辉的迷失
这是周四的一天，一个晴朗的日子，阳光穿过教室窗台的玻璃，静静地洒在一个小男孩的头发上，他安静地坐着，眼睛望着前面，目光游离。
似乎在听课，又似乎心不在焉。
他叫小辉，今年11岁，父母外出打工，留他一个人和爷爷住在一起。
他的班主任告诉我们，自从他的父母外出打工后，他的成绩急剧下滑。
班主任的语气里流露出惋惜和无奈。
曾经的小辉，在学校、在全镇都是出名的好孩子，学习成绩优异，经常代表学校甚至全镇的学生参加数学竞赛，多次获奖。
那时的他专心好学，课上积极举手发言，是每一位老师心目中的好学生。
那时，他的父母还没有外出打工，他有一个虽不富裕但是很温暖的家。
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