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；E.“要勤于做笔记，勤于写作，但不要急于发表”
；F.戒浮夸风：“当时的青年喜欢把‘研究’两个字作口头禅，先生却不以为然。
先生说研究工作首先要打好基础……再好好读上十年书，研究也不为迟吧？”
[8]
“两课”
的创建与授课内容等情况，反映出陈老的部分教育思想与教学特点。
其一为重视基础教育。
这是老校长的一贯思想：“陈老在担任辅仁大学校长的几十年中……一直非常重视学生的基础知识和基本训练。”
前文所述之两则例证说明：这一思想是陈老创设“两课”
的重要原因之一；而“两课”
的实施，又是这一思想的突出体现。
一个人学术基础的深厚与否决定着他今后可能达到之学术水平的高下。
这恰如古人所言：“其本乱而未治者，否矣。”
[9]人们常用地基与大厦之间的关系作比喻，来说明基础的重要性。
事实也正是如此。
这一原理不仅适用于学术界，还适用于任何一种内涵丰富的人类活动，如武术、京剧、舞蹈、乐器演奏等，无一不强调扎扎实实的基本功训练，舍此则不可能达到高水平。
陈老重视基础教育，创立“两课”
，培养出许多杰出的史学家。
“早年他的学生中，有很多都认为这两个课对他们后来的研究有很大好处，主要是打的基础扎实，我就听到过他的学生方田瑜（师大）、史念海（辅大）、朱士嘉（北大）、柴德赓、余逊等著名学者和我提过他们受益不少，这都是几十年后他们说的……都认为这两门基础课还是十分重要的。”
[10]
陈老的这一思想对今天仍有重大的现实意义。
现在人们已跨入21世纪，学生面临的是“知识大爆炸”
的时代，知识更新的速度超过以往任何时代，其结果必然是：传统知识—如国学—在一般大学生的知识结构中所占比重日趋减少。
然而艰深的史学研究对每一位研究者学术基础的要求却绝不会因此而有丝毫的降低。
所以在新世纪里，打好基础的问题比80年前就显得更为突出和重要了。
“十年树木，百年树人”
，今天某些人忽视乃至削弱基础课教学的做法，短时间内很可能看不出有什么影响，然而绝大部分人在参加工作后，很难再有几年时间静下心来学习，因此在大学期间基础知识掌握得好坏，必然对绝大部分人的一生产生深远影响。
正如上文所引刘先生文章中讲的：几十年后才能深刻体会出当年基础打得扎实的益处一样，打不好基础的恶果，同样也会在几十年中逐渐显现，而到那时却只能是悔之晚矣了！
由此更可见陈老重视基础教育思想的深邃！
其二为重视能力的培养。
这句话近年来几乎凡言教改者必言之，然能真正做到却绝非易事。
而陈老在几十年前不但已具备这种思想，而且还将其成功地付诸实践，其典型事例即前所述之历史名著评论课中的“讲治学方法”
。
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