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此外，这种内容上的发展，恰是老校长将科研与教学紧密结合思想的生动体现——“**”
后，史学界也敞开大门，吸收西方先进的史学思想，历史研究的领域从单一的政治史、阶级斗争史拓展到社会的各个层面。
正是基于这一科研上的重大发展，历史文选的选篇范围随之逐渐扩大，教学内容也随着科研的深入而不断深化。
教材选篇的编排从初期按时间顺序的单一体例发展为多种体例并存的局势。
教材里的辅助内容与初期相比也大大增加，如古文化常识，工具书介绍，旧注选篇，文字学、音韵学、训诂学常识及选篇等，都分别出现于一些新教材中。
这些发展正是老校长创新精神发扬光大的结果。
这门课受到重视，还表现在已召开了全国性的研讨会六次，且都得到教育部领导的大力支持——像这样专门讨论一门课教学的全国性会议尚不多见。
六次会议对这门课的性质、目的、任务、地位、教材编写、教学方法、教学改革、该课与相关课程的关系，等等，几乎与之相关的所有问题，都进行了畅所欲言的讨论，讨论的成果集结为五部论文集出版。
老校长重视培养学生能力与注重思想教育的思想，成为贯穿五部文集的一条红线。
陈老在我校担任校长达47年之久，师大人继承老校长的事业是义不容辞的。
历史文选课在历史系一贯受到重视：“陈垣之后，柴德赓、白寿彝、何兹全、赵光贤、尹敬坊几位老先生都教过历史文选，我也教过，李秋媛、杨燕起老师都教过或正在教。”
此后这门课一直由历史文献教研室的教师承担。
1994年我系被评为历史学教学基地后，系领导特为我室开辟了实习室，内容为标点、注释、工具书、文字学等——陈老强调实践在教育中的作用的思想与实践，在这里得以继承和发展。
同时我系还专为本课设立过关考试，不过关者则不授予学士学位。
这项措施在几次全国历史文选教学改革研讨会上均受到同行们的好评。
1996年我室承担了国家教委“高等人文社会科学教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”
的立项项目，于1999年6月出版了新教材，并提前完成项目。
新教材从指导思想到选篇等都多有创新，是努力发扬老校长创新精神的结果。
2001年我室获北京市级教学成果一等奖；2002年我们的《中国历史文选》获全国普通高等学校优秀教材一等奖；2008年我们又对该教材进行了精心修订，并被批准成为北京市精品教材立项项目。
至于历史名著评论课，新中国成立后更名为“历史要籍介绍”
后亦在许多院校开设，如柴德赓先生新中国成立之初就在北京师范大学讲“要籍介绍”
，“若干年后他出版的《史籍举要》，即在陈老讲稿的基础上增补而成。”
在陈老历史名著评论课影响下，还产生了其他专著：“（我）讲此课时……就是依据陈老讲法。
长期积累的讲稿，后来压缩成为一本《史部要籍解题》，与《廿二史札记校》都在中华书局出版了，两书中实际上都渗透着援老的思想和看法。”
足见这门课的影响是何其深远。
“援庵师是一位著名的超卓的史学家和教育家”
，“称得起是一代宗师”
，其学问博大精深，其教育思想亦深邃广袤，其教学更是异彩纷呈。
本文仅就他创设“两课”
一事来揭示其对“历史文选”
课的巨大贡献，并进一步管窥其教育思想与教学特色，而这些教育思想与教学特色对我们今天应如何进行“历史文选”
课教学改革，仍然有着极为深刻的启迪意义。
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