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我给他讲我自己吸烟的事。
我对大卫说，我像他这么大时也开始吸烟了，很快我就上了瘾，吸烟严重损害了我的健康，而现在我几乎都戒不了了。”
“大卫考虑了一阵子，然后告诉我，他决定在上完高中前都不吸了，而直到现在他都没有再吸。”
从那次谈话后，我也决定不吸了，在家人的帮助下，我成功地把它戒掉了。
原则三：在说别人的错误前，先说自己的错误。
请教或建议，而不是命令
前不久，我很荣幸地和美国著名的传记作家伊达·塔贝尔小姐一起吃饭。
我说我正在写这本书，接着我们讨论起怎样为人处世来。
她对我说，当初她给欧文·杨写传记时，她采访了一个人，那个人和杨先生在同一个办公室里一起工作了3年。
那人说，在他们一起工作的时候，他从来没有见到过杨先生对他的同事命令过什么，他总是用建议的态度。
欧文·杨不说“做”
或“不做”
，也不说“要”
或“不要”
，杨先生总是说“你可以考虑一下……”
还有“你认为……”
例如，他在看助手写的文件时，常这样说：“如果这句话这样写，你觉得是否好一点呢？”
他在口述一个文件，让秘书记录时，经常会问：“你觉得它怎么样？”
他总是对他的助手用很信任的态度，放手让他们自主地做事。
他从来不批评他们，也不干涉他们，让他们在偶尔犯错的过程中吸取教训并自己改进。
这样做，会让人们轻松地改掉他们自己的错误，而且不会引起伤害，让他们感受到自己的重要性，并接受你，乐于和你合作。
即使是长者，如果用粗暴的态度，也会引起长久的愤怒，不管他是否是在纠正一个严重的错误。
唐·斯塔瑞里是宾州威明市一所职业学校的教师。
有一次，他的一个学生停错了车，堵住了学校的车道入口。
然后，当这位学生正在教室里上课时，一位导师闯了进来，大叫着：“堵住车道的车是谁的？”
那位学生回答后，那个导师更加粗暴地叫道：“去，立刻把它开走，不然的话我要用铁链子拖了。”
是的，车停错了地方，那个学生干了件错事。
但是，从那天起，包括那位学生在内的全班同学，都对那位导师的行为感到愤怒，并且他们在很多事情上，和那位导师作对。
那位导师本来用不着这么做的。
如果他礼貌一些地说：“请问，谁的车停在车道上了？”
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