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小学城
就经营一所小学而言，有没有可能更大胆、更灵活、更具开创性？
我很好奇，如果交给高清愿、张忠谋或王永庆先生一所风评不佳的小学，他们会怎么经营？
会经营得事事窒碍、人人抱怨？还是宛如一只浴火凤凰、灿烂夺目？
现行小学的运作模式，恕我直言，脱离社会实况太远。
首先，小一、小二只上半天课等于：一、鼓励父母皆在职场的家庭每个月花八千至一万元将孩子送到空间狭隘、标榜勤教严管完全与学校教学理念相逆的安亲班。
二、鼓励家中有人（通常是祖辈）的孩子回家后玩电脑、看电视。
为什么拥有宽阔校园的公立学校不能像7-11不打烊？好吧，至少开到下午七点再打烊，为什么不行？
从三岁起即已适应全日班的小一、小二孩子根本不需要回家找妈妈（若需要，应是妈妈到学校陪他），若学校能设计比现行课辅内容更积极、丰富的课程，引进夏令营、才艺班概念，延聘校外师资（那么多流浪教师），订定收费标准，我相信做父母的宁愿让孩子留在学校至少有较宽阔的活动空间，也不愿送去安亲班吃高糖高油脂食物写测验卷。
如果“学校”
的概念与生态重新设计，想想看，小学生的生活可能是这样的：
上午上主要课程，午餐午睡，下午有一段功课时间，接着可选修阅读、围棋、明视气功、唐诗宋词、演说、法律、运动、绘画、音乐、书法、科学医学、舞蹈、电影动画、电脑……学校有各式各样的中西式餐厅及休闲区，最晚可留到七点，自成一座自给自足的小学城。
回家后，乃完整的亲子时间，没有任何功课打扰。
这样的生活是不是胜过关在安亲班被严管？（若字写得不漂亮会被某些缺乏教学素养的安亲班老师擦掉甚至整页撕掉，写完功课再写语、英、数测验卷，待在学校四小时吸收的灵活精神被安亲班六七小时的僵尸精神克死了。
）是不是也胜过阿嬷午睡、做家事，任由孩子吃零食看电视打电玩？
为什么大学生拥有的自由、开放、多元生活，小学生不能拥有？为什么人类开始梦想火星旅行的二十一世纪今天，台湾的小朋友不能梦想一座更丰富如金银岛的学校？为什么三十年前做不到的事二十年前还是不行？为什么二十年前的苦恼到十年前还存在？为什么十年前的梦想到今日还是只有梦想？若如此，只有两种可能：一、问题复杂到超越人类智慧必须靠外星人方能解决；
二、我们一直没抓到问题的核心。
教育何等大事，不能教育部管一部分，安亲、才艺班管一部分，家庭再自力救济一部分。
三者之理念、方法严重冲突，于是最坏的情况发生了：补教抓住家庭的“竞争焦虑”
，填鸭进补观念一致，遂形成结盟，与现行的教育理念隔空作对。
为什么十年前路上的大石头到现在还是大石头？原因无他，每个路过的人不认为这是他的事，最重要。
不相信自己能移动它。
“一世人无路用”
箴言
妈妈的焦虑，像教育现场此起彼落的鞭子。
即使家庭经济能力不算宽裕，努力榨也要榨出一笔钱送孩子上才艺班——尤其是英文班。
她们的焦虑全无道理吗？不，有道理。
若非亲身经历教育高低影响勤劳所得，她们怎会焦虑若此？遗憾的是，教育界领袖们批判这种焦虑多过理解与纾解，她们往往被打入舆论地狱。
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