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以这一年为转折，我的散文写作由山水题材转入政治题材。
以1996年发表《觅渡，觅渡，渡何处？》为转折，这篇文章也入选了中学课本。”
三、什么是散文的美，怎样做到美？
我提出散文的“三层五诀”
论。
“三层”
是描写叙述的美、抒情的美与哲理的美，即形美、情美、理美；“五诀”
是形、事、情、理、典，五种表现手法。
这是一个长期阅读思考的过程。
1988年发表《散文美的三个层次》，2001年7月，在鲁迅文学院讲《文章五诀》，2003年发表于《人民日报》。
我用这个理论分析了大量散文名篇，2009年7月在中央“部级领导干部历史文化讲座”
上，以范仲淹的《岳阳楼记》为例进行讲解，随后出版了《影响中国历史的十篇政治美文》。
在散文领域我是两条腿走路，一方面是通过大量的阅读思考散文理论，一方面是创作实践。
我的散文创作可分为前后两期。
前期是山水散文，以《晋祠》为代表；后期是政治散文或称人物散文（其实仍是政治人物较多），以《大无大有周恩来》《觅渡，觅渡，渡何处？》为代表。
三、关于科学知识的阅读
恩格斯说，一个苹果切掉一半就不再是苹果。
一个记者、作家只读社会科学不读自然科学，他眼里的世界就不是一个完整的世界。
我是学文科的，后来的工作也不是科技领域。
但是误打误撞，进入了科普写作。
经过“文革”
十年浩劫，1978年全国科学大会之后科学的春天来到了，报刊上沉寂了十年后科普文字如雨后春笋。
被耽误了的一代，有的恶补文学知识，搞创作；有的恶补科学知识，准备升学或搞科研。
我出于好奇，也开始浏览一些科学故事。
那时我在《光明日报》当记者，跑科学口和教育口。
科技工作者思维活跃，读书多，常讲一些我所不知的、他们学科领域的故事，很吸引人，科学并不枯燥。
我也常采访学校，看到学生读书很苦，而且不少人对数理化有畏难情绪，心里烦躁。
我发现这原因不在学生，而在我们的教学不得法。
科学和教育没有沟通。
小孩子先有形象思维，数理是逻辑思维，很多学生一下子不适应。
为提高学生的学习兴趣，我想能不能转换思维，把课本里公式、定理的发现过程、人物故事写出来，让学生像读小说一样学数理化。
我决定尝试一下。
第一步是找故事。
读所有能看到的科普报刊，按照中学课本里的内容寻找公式、定理背后的故事。
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