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社交需求的话，那么，今天社交网络已经可以满足大规模教育的80%的“非接触型”
社交需求。
（二）开放性
几十年前，互联网等信息技术还只是科技人员小圈子中的工作助手，而如今，它已经成为社会大众的必备工具，实现这一点的关键就在于网络的开放性。
大规模教育秉承了互联网的这一重要属性，实现了开放式教育。
学校、教室、教师和教学资源都在云端，使学生可以随时随地学习。
这种开放性还具有普惠性质，因为大规模教育规模庞大，边际成本较低，可以使有钱没钱的学生都能找到自己的学习途径，从而接受良好教育。
（三）自主性
大规模教育采用以自主性学习为主的学习方式。
自主性学习是相对于被动性学习和机械性学习而言的，它突出了学习主体在学习活动中的主导地位。
学生在学习前要自己确定学习目标、制订学习计划、做好学习准备，在学习过程中对学习进展和学习情况进行自我监控和自我调节，并在学习结束后进行自我总结、自我评价。
（四）个性化
学生的学习需求是各式各样的，但受生产力水平的限制，教育无法满足所有学生的个性化需求。
然而，今天，这一状况正发生根本性转变。
在大规模教育中，学生可以通过收看名师教学视频或玩教学游戏等方式学习共性的知识性教学内容，而个性化需求可以通过课后教师个别辅导、智能教学系统等加以满足。
大规模教育是一种“以学生为中心”
的智慧教育。
虽然大规模教育的教学受众群体规模巨大，但由于它传播流向分散，既可以“广播”
，也可以根据学生不同的需求实施个性化的“窄播”
“专播”
，让每名学生都能体验到个性化的优质教学服务，从而实现“以学生为中心”
的智慧学习。
智慧学习是以大数据技术作为支撑的。
在学习过程中，学生的所有学习行为都会被自动记录下来，于是数百万名学生的数据汇集成“学习大数据”
。
人们可以对这个大数据进行分析和挖掘，了解学生的智力发展状况、学习状况以及学习规律等，从而不断改善教学系统，如此循环往复，不断优化，逐步形成全国性甚至世界性优质学习资源，以有效指导和帮助学生学习，并为教师教学提供参考依据。
大规模教育淡化了年级、班级的概念，更加注重学生学习中的个性化学习需求、群体间的互助，有利于人类教育由原来的“模糊”
教学、“模糊”
学习进入个性化学习、智慧学习时代。
（五）明星化
千百年来，人类教育高度依赖教师的个人智慧，使教师几乎成为知识的唯一传授者，而在信息时代，这一状况正在发生改变。
近年来，信息技术对经济社会发展的影响已开始从量变走向质变，正在重新塑造人类的工作、学习与生活方式。
在这一历史性进程中，明星教师、“网红”
教师异军突起，其智慧和价值在大规模教育中得到成百倍、千倍甚至万倍的释放，成为教育变革大潮中一道亮丽的风景。
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