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；33.8%的学生表示不认同。
（见图4-15）
图4-15远端学生认同自己是成都七中学生的情况
家长将自己的孩子看成是成都七中学生的比例比孩子还高。
调查结果显示，44.2%的家长认同自己的孩子是成都七中学生；表示不认同的比例只有15.6%。
这说明多数远端学生和家长对学生身份的角色认知已经发生了转变。
据网校教师介绍，有的远端学生感到穿上成都七中校服是一种无上荣耀。
这种转变将使远端学生按照名校学生的更高标准要求自己，扮演好新角色。
（二）学习状态的改变
远端学生参加全日制远程教学无异于将自己置于一个追赶名校学生的状态，激发了学习斗志。
这虽然会增加他们的学习压力，但这种压力往往会转化为他们迈向成功的动力。
（三）学习偶像的改变
在全日制远程教学中，向榜样学习是远端学生学习的一种重要方式。
美国心理学家班杜拉认为，人类学习有两种基本途径：一种是以个体直接经验为基础而发生的学习，称为实演学习；另一种是以人类普遍经验为基础的学习，称为观察学习。
所谓观察学习是指：“一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。”
[4]班杜拉通过实验进一步指出，观察学习主要是通过榜样所表现的行为及其结果而进行的学习。
20世纪60年代，班杜拉曾做过一个实验，分别就现实、电影和动漫中的成人榜样对儿童行为的影响进行了研究，结果发现，所有这三类成人榜样都会导致儿童模仿。
现实中，儿童向动漫中的偶像、榜样学习已经成为人们所熟知的一种普遍的社会现象。
有学者对开展动漫活动的学校学生的调查结果显示，平时88.4%的学生会与同学谈论动漫，而从不谈论的只占11.6%；同时，73.1%的学生会模仿动漫里人物的语言和动作，从不模仿的占26.9%。
[5]这说明模仿动漫人物已经成为儿童的一种重要的学习方式，为他们“学习、形成和实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角”
。
而在全日制远程教学中，城乡学生间也出现了这种现象。
全日制远程教学营造的“第二学习空间”
，为名校优秀学生展现他们的才华提供了宽广的舞台。
成都七中一些学业成绩出众、回答问题比较积极的同学往往成为远端学生崇拜的对象。
调查结果显示，在学习过程中，58.1%的远端学生表示经常与同学谈论成都七中表现比较出色的同学；谈论不多的占26.6%；从不谈论的只占5.3%。
（见图4-16）甚至，有59.6%的学生表示，他们已经把这些表现出色的同学当成了自己学习的偶像或榜样。
图4-16远端学生平时谈论成都七中表现比较出色的同学的情况
“偶像崇拜”
现象是青少年成长过程中出现的一种现象。
古希腊哲学家亚里士多德说，人是最富有模仿性的生物，人是借助模仿来学习他最早的功课的。
人本主义心理学家马斯洛的理论也提示我们，“偶像崇拜”
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