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规划描绘了“十三五”
期间我国教育信息化未来发展蓝图，明确提出以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”
为发展方向，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性作用。
这标志着我国将“四化”
教育体系建设作为未来五年教育信息化发展的重大战略目标。
“四化”
教育体系的提出，是我国为了应对“互联网+”
时代教育的新要求与新挑战而主动采取的重大战略举措。
面对急速驶来的信息社会，早在20世纪末我国著名专家叶澜教授就警示，对于培养尚未存在的社会的“新人”
的要求，教育应该持有超前意识。
她说：“走向21世纪的中国教育必须有超前的文化意识。
所谓‘超前’，是指学校不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养新人的新型文化的使命。
当人类社会出现了‘教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人’的现象，当中国社会进入了社会主义现代化建设的转型时期，‘超前’的文化意识问题就不可避免地摆在中国学校，尤其是承担基础教育的中小学面前。”
[3]
（二）“四化”
教育体系提出的理论基础——钱学森的“大成智慧学”
面对著名的“钱学森之问”
，鲜有人知道他为之开出的“药方”
，即钱学森关于未来教育的假设——大成智慧学理论。
21世纪是“互联网+”
时代，针对这样一个新时代，如何尽快提高人们的智能，以适应21世纪发展的需要呢？我国著名科学家钱学森经过十多年的探索与思考，提出了大成智慧学。
什么是“大成智慧学”
？钱老认为：“简要而通俗地说，就是引导人们如何尽快获得聪明才智与创新能力的学问。”
[4]他还进一步指出：“大成智慧教育方式的一个显著特点，就是充分利用信息网络，人—机结合优势互补的长处，使人不断能及时获得广泛而新鲜的知识、信息与智慧，从而迅速提高人的智能，培养创新的能力。”
这是一种培养全面发展的新人的“新型的人—机结合的知识生产体系”
[5]。
对此，有人概括总结：未来教育=人脑+电脑+网络。
大成智慧学深刻地揭示了未来教育的本质和发展方向。
钱老认为：“这是件大事，很重要，其意义甚至不亚于当年‘两弹一星’的研制、发射。”
[6]“四化”
教育体系就是依据钱老的大成智慧学教育思想提出的，并将建立起“新型的人—机结合的知识生产体系”
，尽快提高人们的智能，为我国培养大批创新人才。
（三）构建“四化”
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