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（一）网络化——突破学校“围墙”
，将世界变成一个大课堂
所谓网络化是指人与人之间的智慧相连。
目前，互联网正经历从“机器与机器”
连接、“人与机器”
连接，向第三个阶段“人与人”
连接，即“人的网络”
时代演进。
“人的网络”
时代将为学生构筑自适应的“联通小世界”
，实现人与人的智慧的连接，也就是每名学生可以与来自世界各地的优秀教师、科学家、学者、其他学生或虚拟人等联通，通过智慧激**，不断获得新的信息和知识，从而迅速增长自身的智慧。
在“联通小世界”
里，使任何人在任何时间任何地点都可以以最低成本获得优质教育资源，那时世界将变成一所大学校，真正实现人类有教无类、因材施教的教育理想。
网络化通常会沿着三个路径与层面展开。
1.网络通——技术层面
网络化的第一个层面是指技术、设备上的连接，相当于“校校通”
。
2.资源通——环境层面
网络化的第二个层面是资源通，相当于“班班通”
。
所谓环境通常是相对于某一中心事物而言的，包括自然环境和社会环境。
在第二层面网络环境下，学校围墙被打破，于是学生可以“走出”
学校使用更广泛的资源，如来自国家资源库、公共资源服务平台、网站等的资源，从而为学生的学习与成长营造新的环境。
3.智慧通——生态层面
网络化的第三个层面是智慧通，相当于“人人通”
的高级形态——生态通。
生态一词源于古希腊字，意思是指家（house）或者我们的环境。
简单说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间的相互关系。
生态不同于环境。
通常我们所称的环境是指人类的环境，关注的是物，而生态关注的是人的生存状态。
我国学者叶澜教授倡导用生态的思维来研究教育，她认为：“什么是生态模式？第一，构成生态的是活体，它是变化生长的。
第二，相互作用。
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