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由表13-10可知，在场生师比的得分为5.24分，处于合格水平。
由表13-11可知，半数以上的班级处于合格（31.8%）或良好（27.6%）水平，15.4%的班级达到优秀水平；但有18.9%的班级处于不适宜水平（生师比过高），说明在所观察的428个样本班级中有81个班级在一日活动中在场生师比过高（即小班生师比在30∶1以上，中班35∶1以上，大班40∶1以上）。
2.尊重幼儿
由表13-10可知，“尊重幼儿”
子项目得分为4.82，未达到合格水平，处于最低要求水平。
由表13-11可知，该子项目的得分主要集中在良好水平（36.2%）；但仍有23.4%的班级处于不适宜水平，这些班级的成人经常性地命令幼儿，对幼儿大声吼叫等。
3.互动状态
由表13-10可知，互动状态的得分为5.33分，处于合格水平。
由表13-11可知，只有少数（2.3%）班级处于不适宜水平（出现明显消极和令人不愉快的师幼互动事件）；28%的班级处于良好水平，其中8.9%的班级达到优秀水平。
（五）幼儿之间的互动
“幼儿之间的互动”
这一项目是对非集体教学活动时间幼儿之间的活动情况进行观察和评分。
该项目由机会提供、教师指导、互动的性质三个子项目组成。
由表13-12可知，“幼儿之间的互动”
的得分为5.13分，达到合格水平。
由表13-13可知，该项目的质量主要集中在最低要求和良好水平，只有少数（2.3%）的班级达到优秀水平，仍有7.9%的班级处于不适宜水平。
表13-12“幼儿之间的互动”
得分的描述性统计
表13-13“幼儿之间的互动”
得分分布情况
1.机会提供
机会提供是指教师对幼儿之间的互动是否允许并且是否会创造机会促进幼儿的互动。
由表13-12可知，机会提供的得分为5.07分，刚刚达到合格水平。
由表13-13可知，该项目的质量主要集中在最低要求和良好水平，只有少数的班级（2.3%）中，教师经常禁止幼儿与同伴之间的互动。
大部分的班级中，幼儿与同伴间的互动一般是被允许的。
2.教师指导
由13-12可知，教师指导的得分为4.80分，未达到合格水平，处于最低要求水平。
由表13-13可知，该项目的质量主要集中在合格和良好水平，但仍有14.3%的班级中教师没有为幼儿与同伴间的互动提供必要的和正面的指导，处于不适宜水平，只有少数班级（1.9%）在该方面是达到优秀的水平，教师能够运用各种策略来帮助幼儿学习社会交往与合作。
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