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表13-9“常规和纪律”
得分分布情况
1.常规教导
常规教导是指教师对幼儿在幼儿园的生活活动和学习活动中的一些常规要求和教导。
由表13-8可知，该项目的得分为5.03分，刚刚处于合格水平。
由表13-9可知，样本班级中有一半的班级在“常规教导”
能够达到良好及以上水平，占50.9%，但是仍有13.3%的班级在该方面处于不适宜水平。
观察过程中发现，在一些偏远农村地区的幼儿园，教师对幼儿的一些常规要求很多是不必要的，或者是不适合其年龄和发展水平。
例如，有的教师规定幼儿长时间保持安静不动，在进餐期间绝对不能说话等。
2.纪律维护与行为管理
由表13-8可知，纪律维护与行为管理的得分为5.02分，刚刚处于合格水平。
由表13-9可知，该子项目的水平主要集中在合格和良好水平上，达到优秀水平的班级只占8.9%；有12.4%的班级是处于不适宜水平，这些班级往往纪律太过松散，缺乏必要的秩序，班级比较混乱。
3.问题预防和处理
由表13-8可知，问题预防和处理的得分为5.70分，处于合格水平，值得说明的是相比其他子项目而言，该子项目的得分最高，但是标准差最大，说明样本班级在该方面的得分差异较大。
由表13-9可知，大部分的班级在“问题预防和处理”
方面能够达到合格及以上的水平，其中优秀班级所占比重相比其他子项目而言较大（22.4%），教师能够利用适当的时机，引导幼儿学习解决冲突和问题的策略。
（四）师幼互动
该项目的师幼互动由在场生师比、尊重幼儿、互动状态三个子项目组成。
由表13-10可知，在我国幼儿园“师幼互动”
质量的得分为5.13分，处于合格水平。
由表13-11可知，“师幼互动”
主要集中在最低要求和良好水平上，只有4.9%的班级达到优秀水平，11.2%的班级处于不适宜水平。
表13-10“师幼互动”
得分的描述性统计
表13-11“师幼互动”
得分分布情况
1.在场生师比
在场生师比是指实际在场幼儿与实际在场教师的比率。
“在场教师”
是指在幼儿活动现场并起到指导和监护作用的成人（包括教师和保育员）；但如果该成人仅仅是人在现场，但并未对幼儿的活动有实际的指导和监护作用，则不计算在内。
该评价标准是参照2013年教育部颁布的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，并结合我国幼儿园教育中各种可能的实际情况制定的。
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