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但是标准差较大（SD=2.10），说明样本班级的“师幼平等”
质量存在较大差异。
由表11-21可知，样本班级的“师幼平等”
质量主要集中在合格（43%）和良好（26%）水平，最低要求水平的比例（7%）低于项目的比例（14%），优秀水平的比例（12%）和不适宜水平的比例（12%）相同，且均高于项目的比例。
3.机会公平
机会公平是教师对待所有幼儿的态度，每个幼儿的机会均等。
由表11-20可知，子项目“机会公平”
的得分为6.02分，高于项目平均得分，达到“合格”
水平。
由表11-21可知，样本班级的“机会公平”
质量主要集中在合格（38%）和良好水平（37%），而且两个水平所占比例基本相同，最低要求水平的比例也较低为5%，不适宜水平的比例（8%）低于项目的比例，优秀水平的比例（12%）高于项目的比例（10%）。
（十）子量表得分以及各个项目得分之间的相关性分析
表11-22“集体教学”
子量表及各项目得分的相关系数
由表11-22可知，子量表“集体教学”
与九个子项目的相关系数均很高，而且非常显著，均为强的正相关。
其中，“目标与内容”
“教学支持”
“幼儿表现”
与“集体教学”
子量表得分之间的相关程度更高。
各个子项目之间也均有显著的正相关。
其中，“目标与内容”
与“教学支持”
、“语言理解与表达”
与“教学支持”
、“目标与内容”
与“幼儿表现”
、“教学支持”
与“幼儿表现”
之间的相关性更高，且均具有很强的正相关。
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