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规划中主持了“21世纪初中国教育发展战略研究”
；“九五”
规划中主持了“当代中国教育结构体系研究”
；“十五”
规划中主持了“跨进学习社会─关于建设终身学习体系和学习型社会的研究”
；“十一五”
规划中又在主持“独生子女与民族竞争力的研究”
。
这些课题，研究的都是事关教育发展战略的重大问题。
郝克明同志开创了我国教育发展战略研究的先河，不仅为我国的教育改革和科学教育决策做出了重大贡献，而且在我国创建了教育发展战略研究的新学科，填补了教育科学领域的空白，丰富了教育理论宝库。
郝克明同志在开展教育研究时，重视联系实际，不同于书斋式的坐而论道，而是亲自深入第一线，开展调查研究，掌握充分的数据，能够较实际地解决我国教育发展实践中的重大问题。
郝克明同志重视教育的国际交流与合作。
她认为，只有坚持开放，走出去，才能从国际环境和视野中看到我国教育发展的前景。
她考察过几十个国家的教育，与许多国家的知名学者来往交流，并且在我国组织召开了多次国际会议。
这些交流与会议，不仅对我国的教育发展产生了影响，而且在国际上也产生了良好的影响。
特别是1989年年底在北京香山饭店举行的由国家教育发展研究中心主持的联合国教科文组织召开的面向21世纪教育国际研讨会，是20世纪末期联合国教科文组织的一次非常重要的国际会议。
与会代表探讨了21世纪社会发展对教育的种种挑战，提出了“学会关心”
的口号，在学术界引起了极大的反响。
我有幸参加了这次会议，它给我留下了深刻的印象。
由于成绩斐然，郝克明同志荣膺美国哥伦比亚大学教育学院在全球范围内遴选并授予的2004年度“教育与人类发展杰出贡献奖”
，为中国教育和教育工作者赢得了让世界尊重的地位和荣誉。
我与郝克明同志相识已30年。
“**”
结束后不久，她在北京大学高等教育研究所工作时，我们就有交往。
她被调到国家教委以后，联系就更多了，我们曾经两次一起访问苏联。
她创建国家教育发展研究中心并聘请我为兼职研究员、咨询委员后，我经常参加她召开的各种研讨会、座谈会。
我非常佩服她意志坚强、思想敏锐、作风民主、勇于创新、敢于发表不同的见解。
她身处国家教育部门领导岗位，非常重视发挥专家的作用，能够虚心听取不同的意见。
她勤于思考，刻苦钻研，她主持的科学研究课题都取得了重要成果。
这次她的教育文集出版，不仅充实了教育理论宝库，也是纪念我国改革开放30周年的最好献礼，同时给我们提供了学习党的十七大精神的最好教材。
我祝贺《教育·社会·未来—郝克明教育文集》的出版，并祝郝克明同志学术之树常青。
2008年1月20日
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