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他们思想解放、思路开阔，既总结了我国教育的历史经验，又提出了创新意见，丛书值得教育工作者一读。
丛书的内容非常丰富，我这里不可能一一论述，只举几个例子供大家思考。
例如，《发展之道：现代化》这本小册子，它的副标题是“通向二十一世纪的中小学教育”
。
该书讲到现代化的概念，讲到教育现代化的内外动力，讲到教育现代化必须改革学校内部的管理和分配制度、改革学校德育、解决教学方法的问题，等等，对中小学教育改革提出了一个完整思想。
又如《农村教育的困境与出路》一书，论述了农村教育的概念，把农村教育当作农村现代化的基本问题，而且结合作者在农村教育中的实践，提出了构建“三元”
“三环”
农村教育新体系的构想。
所谓三元是指农村的普通教育、职业技术教育和成人教育；所谓三环是指要把这三者连环套起来，而不是孤立地发展，强调三者的有机组合，互相补充，互相促进，很有新意。
又如《学校关系大转型》一书，论述了学校关系在不同历史时期的不同模式，分析了不同模式的利弊得失，也颇有新意。
当然，把某种模式说成是某种社会的产物，似乎绝对化，实际上在某种模式中往往也存在着其他模式的因素。
例如，作者认为权力模式、制度模式、合作模式分属于前工业社会、工业社会、后工业社会，其实，权力模式中也存在着制度模式，合作模式中也需要制度和权力模式。
正因为这套丛书写的就是教育的热点、难点，因此必然会引起争论。
丛书作者的观点只是一家之言。
我希望这套丛书能够引起教育界的热烈争论，真正找出我国教育改革和发展的出路。
这套丛书的作者有的是来自教育研究机构的专家，有的是来自教育第一线的教育实践家，因此丛书能有广泛的代表性，言之有物。
丛书是以通俗读物的形式展现的，每册的篇幅不长，内容浅显，文字流畅，易于广大中小学教师和基层教育干部阅读。
[1]原载《人民教育》，1995年第12期。
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