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其三，要修改错误。
这是合卷本编纂时的重点。
在已经出版的分册中，我们发现有错误之处，有些释义内容陈旧，没有反映教育科研的新成果和教育实践的新经验，有些词条内容不够丰满。
对这样一些词条都要进行修改。
其四，要删节部分词条。
分册中有些词目不姓“教”
，有些词目见词明义，有些概念不够明确，这些词条都需要删节，也就是说对全部分册的词目都要重新审查一次，精选一次。
最后是补充工作。
分册出版后，我们发现有疏漏之处，出合卷本时需要补进去。
另外，这几年来教育科学研究又有新发展，因此，新的成果也要反映到合卷本中。
但补充不宜过宽。
无论是修、并，还是删、补，都需要进一步做一番研究工作，才能达到前面提及的科学性、知识性、权威性。
做好这项工作，需要广大读者的帮助。
我们希望读者在查阅这部《教育大辞典》时发现有什么错误，感到缺什么、多什么，都能记下来，并把意见告诉我们，以便在修订时参考。
我们要请辞典的顾问、编委更多地继续关心这部辞典，随时指点，提出意见。
我们还准备请一些专家通读一部分词条，然后召开座谈会，听取他们的意见。
总之，先要做一番调查研究工作，集中意见、集中问题，再进一步认真研究，提出合卷本编纂的方案。
《教育大辞典》应该对教育的理论和实践包罗无遗，但却不是可以随意选词的。
原来我们制定的“大、齐、新”
的方针是正确的，但大、齐、新都有一个度，是相对的，不是绝对的，要依照学科的发展而定。
六年的工作，尽管做出的成果不尽如人意，但其中甘苦，恐怕只有实践者才能体会。
这个成果是千余名作者努力的结果。
我深深感到编写这部《教育大辞典》是教育科研的一项系统工程。
这个工程实际上才刚刚开头，要最后完成还需要继续努力奋斗。
1996年
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