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因此，对于中小学生来说，自尊心和自信心是一种巨大的教育力量，有了它，学生就能够自己教育自己。
每个教师都要重视它，从小培养学生的自尊心和自信心。
赞成评“三好学生”
的人总以“要树立榜样”
为借口，但树立榜样的办法很多，做了好事可以表扬，学习有进步可以表扬，热爱体育活动可以表扬，不一定把一小部分学生定格在“三好学生”
上。
把成人评先进的办法运用于少年儿童，恐怕是中国文化的特色，西方国家就没有这种观念。
我前几年看到《报刊文摘》刊登了一篇短文，大意是讲在美国盐湖城召开冬奥会期间，我国奥委会代表团参观一所学校时，带去了两个熊猫玩具。
团长对该校校长说：“一个送给你们学校最优秀的男生，另一个送给你们学校最优秀的女生。”
这一下难为了校长。
校长说：“我们学校的学生个个都是优秀的，没有最优秀的。
有的学生学习优秀，有的学生运动优秀，有的学生做义工优秀。”
最后校长只好把两个熊猫玩具陈列在学校的展览柜里，写上“送给最优秀的学生们”
，供所有学生欣赏。
这就是东西方文化的差距。
儿童就是儿童，不能用成人评劳模的办法来评选儿童。
评选“三好学生”
，一小部分学生受到鼓励，但会伤害大多数学生。
当然，也会有一部分学生受到刺激，以“三好学生”
为榜样，争取也能当上“三好学生”
。
但“三好学生”
的名额是极少的，因此对大多数学生来说，可望而不可即，其实是起不到激励作用的。
相反，这对培养他们的自信心和自尊心是不利的。
我国的教育方针是使每个学生在德、智、体、美等方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
那么，为什么只有极少数学生是“三好学生”
呢？因此，评选“三好学生”
显然与教育方针相悖。
的确，评选“三好学生”
曾经激励过一部分优秀学生，恐怕当前各条战线的骨干都曾经是“三好学生”
。
但是，从教育工作者的角度来讲，我们最重要的信条是相信每个学生都能成才，我们面对的是每一个学生，而不是一部分学生。
二、没有爱就没有教育
我国著名教育家霍懋征提出：“没有爱就没有教育。”
（最早说出这句话的是夏丏尊，他翻译了《爱的教育》。
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