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八十多年后的今天，这两种方法依然存在，可见传统习惯之顽固。
误区之三是每天逼着孩子学习，以便他将来能考上好的大学，找到一份舒适的工作，过上幸福的生活，认为这是对孩子的爱。
可是孩子不理解，他需要的是现在生活的幸福，需要学习，也需要玩耍、尊重、自由、交往等。
有的教师给学生布置很多的作业，说是“为你好，将来能考上好的学校”
。
有的教师因为学生没有完成作业就动手打学生，受到批评还觉得很委屈，认为“我是为学生好”
。
可是学生不领这个情，反而对学习没有兴趣了，厌学了。
就算学生在父母、教师强迫下学习进步了，成绩上去了，但身体垮了，性格扭曲了，脾气变怪了，将来能幸福吗？恐怕未必。
因此，什么叫真正的爱？真正的爱是要让自己的孩子、自己的学生能够在德、智、体、美诸方面都得到发展，潜能得到充分的发挥，有健全的人格、开朗的性格，这样才能有幸福的人生。
那么，怎样才能做到真正的爱？首先要相信学生。
相信每个学生都要求进步，都能成才；尊重每个学生，做到互相信任。
怎么才能做到互相信任？这就要求教师善于和学生沟通，能够平等地对待每个学生，了解学生的思想、学习和生活，了解学生的需要。
一个人有多种需要。
美国社会学家马斯洛分析研究了人的需要，认为每个人都有五种层次需要：第一是最基本的生理上的需要，要吃要喝；第二是安全的需要，避免伤害；第三是社会需要，即与人交往、交朋友的需要；第四是尊重的需要，人格能得到别人的尊重；第五是自我实现的需要，实现自身的价值。
学生也有这五种需要。
家长和老师要了解学生的需要。
家长和教师往往只关注孩子生理、学习上的需要，不关心别的需要。
有的教师体罚或用语言伤害孩子，就是不重视孩子尊重的需要，这是最伤害学生的。
我曾经问学生：“你们最不喜欢的是什么样的老师？”
他们回答说：“最不喜欢说话损人的老师。”
所谓损人，就是不尊重人。
十多年前，浙江金华有一名学生把自己的母亲杀了，社会为之震惊。
后来有人到监狱去采访他，他对杀害自己的母亲很漠然，认为自己的什么需要都得不到满足，母亲只逼着他念书，生活没有乐趣。
采访者哀叹，实际上他的母亲已经在精神上把自己的孩子扼杀了。
可见，我们爱孩子，要了解孩子的需要，合理的需要要给予满足，不合理的需要要加以引导，特别不能伤害孩子的自尊心。
怎样才能理解孩子？要善于与孩子沟通。
要与孩子沟通，就要平等地对待孩子。
常常有家长问：“为什么孩子到五六年级的时候就不大愿意和父母说话了？”
我就问这位家长：“你是不是能倾听你孩子的讲话，能不能把孩子的话听完，然后与孩子交流？”
有许多父母往往不等孩子讲完，就唠唠叨叨地说孩子这也不对，那也不是。
长此以往，孩子当然就不愿意与父母交流了。
教师对待学生也是这样，要善于倾听学生的声音，平等地与学生交流。
为什么学生喜欢与同伴交流，与网友交流？因为孩子与同伴、网友是平等的。
而父母、教师自认为自己是大人、是权威，永远是对的，总是会教训人。
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