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中国传统把人分成士农工商，士是第一位的，读书为了出仕，即做官。
农工商是无须读书的。
中国儒家经典中没有教人如何种田、如何做工、如何经商的内容。
因此在我国，技术教育长期被排斥在学校教育之外，至今仍然受到世人的轻视，就不足为怪了。
在教育行政部门来讲，虽然一再强调职业技术教育的重要性，但也只是停留在口头上。
加强职业技术教育是要花钱的，经费的投入应该多于普通学校。
现在的状况却相反，不仅如此，上职高缴的学费比普通高校还要多。
这怎么能吸引青年人上职校呢？听说不久要召开全国职教会议，但愿能有强有力的措施出台。
其三，科举考试制度对今天考试制度和教学方法的影响。
科举本来是选拔文官的考试制度，我国的科举却与教育结合在一起，考试的科目是四书五经，方法是或重帖经、墨义，或重策问、诗赋，特别是到明代成化以后采用八股文，使考试更趋僵化。
这种考试制度影响到教学方法，重记忆轻理解，重结果轻过程。
死记硬背，缺乏创造能力成了传统教育的顽症，一直影响到今天。
我想不必多举了，因为本文并非专门来论述文化传统与教育的关系的，只是想说明，教育问题解决之难不是偶然的，而是有着深层次的原因。
要解决教育问题，需要做广泛的、深层次的研究。
需要理清思路，才能从根本上改变教育观念。
而这种改变，不是仅指教师和家长，更重要的恐怕还是有决策权的行政长官们。
我在上一辑《解读中国教育》的序中说到，我对自己的观点无把握，只能给人家参考参考。
今天写的，仍然是供大家参考和批评。
[1]2002年7月13日写于北京求是书屋。
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