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五、职业荣誉
树立正确的职业荣誉感是社会对教师职业生活规定的基本道德行为标准。
在物质发达的今天，教师能否守住清贫，甘于寂寞，为学生真心付出，无怨无悔；能否坚持崇高的教育理想和信念，保持心灵的一方净土，不被金钱和名利所腐蚀，就不可避免要涉及教师的职业荣誉问题。
教师职业荣誉是指对教师职业道德行为的社会价值所做出的肯定评价和教师本人对这种评价的自我意识。
它包括两个方面：一方面是指教师履行了社会义务，对社会做出一定贡献后，社会舆论所给予的赞许和褒奖。
它是一定社会和阶级评价教师道德行为的社会价值尺度，是教师道德行为的价值标准和价值体现，其客观基础是社会舆论。
另一方面是指教师对自己行为的社会价值所产生的自我意识，即由于履行了社会义务而产生的自我道德情感上的满足和自豪。
[14]可见，教师的职业荣誉意识，是在社会评价和自我评价中形成和发展起来的一种主观意识和内心体验，是对教师职业道德生活中存在的各种道德关系的反映。
它能激励教师自觉地按照社会所倡导的价值尺度去从事职业行为，履行社会义务。
（二）教师职业荣誉的作用
1.推动作用
教师职业荣誉能推动教师更好地履行职业道德义务。
教师职业荣誉是以职业道德义务为基础的，是教师履行社会义务后的结果，同时反过来又能推动教师自觉地履行职业义务。
教师树立了正确的职业荣誉观，表明他对社会价值标准的认同，并以此作为衡量和督促自己道德行为的价值尺度和规范准则。
在崇尚名利和追逐金钱的当今，还有一大批教师能无怨尤地在教师岗位上敬业奉献，就是因为他们始终坚信教师职业的社会价值和意义远高于个人名利。
2.激励作用
教师的工作需要得到社会和他人的支持、信任和理解，更需要得到社会和他人的尊重、赞赏。
这种需要若得到满足，就能转化为激励教师道德行为的持久动力，激励教师奋发向上，发挥出更大的潜能。
3.评价作用
教师职业荣誉能帮助教师对自己行为后果做出光荣和羞耻的评价。
当教师受到社会的谴责和贬斥时，内心感到自责和愧疚，感到耻辱。
而知耻是进步的开始，有羞耻心的人必然会珍惜荣誉。
没有职业荣誉感和羞耻心，在行动中就不会顾念自己职业道德和行为的社会影响，就不会有积极进取的心理意识和行为。
职业荣誉感通过自我的道德评价来鼓励善行，遏制恶行。
（三）教师职业荣誉的表现
1.以育人为己任
教书育人是教师的神圣职责，也是社会的需要和时代的要求。
国家和人民把民族的未来和希望托付给教师，教师就应将此视为最大的荣誉，并为此努力，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”
的德才兼备的社会主义新人。
2.以达人为自赏
俗话说“十年树木、百年树人”
，人才的培养需要较长的周期，这个过程中需要教师无私的奉献。
教师要甘愿充当学生成长的阶梯，并由衷希望“青出于蓝而胜于蓝”
。
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