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话音刚落，课堂上立刻掀起了一片哄笑声。
生：“石头那么重，蚂蚁这么小，哪能推动？！”
也有的不假思索地回答：“推得动！”
师：“大家再认真考虑考虑，到底推不推得动？”
教师里一片寂静。
同学们都认真深思。
生：“推得动！
真的推得动……”
一个学生带头兴奋地欢叫着。
教室热闹起来。
师：“关键不在于石头的重量，而在于石头和地面之间的摩擦力系数的大小。”
说着就在黑板上写了：“摩擦力”
三个美观工整的宋体字——这就是今天要讲的内容。
（引自刘敬发.教学创新探索与实践.哈尔滨：黑龙江出版社，2001.8）
案例2认识圆的周长
教师出示一个铁丝围成的圆圈，问：要求它的周长，你有什么方法？
生1：剪开拉直。
师：化曲为直。
一个表面是圆形的物体，都要剪开吗？
生2：可以用线绕一圈，也可以滚一周。
师：比较聪明！
农村的圆形井口，能滚吗？
生3：可以用绳子绕一圈。
师：黑板画了一个圆，要求学生测量它的周长。
……学生用绳子绕一圈，但发现操作困难。
师：有没有比较适用的方法，能比较简单的算出圆的周长呢？
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