天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
我看见学生被比较、被伤害的痛楚，也看见家长失落而焦虑的无奈。
整个社会是一口大井，豢养着许许多多的快乐假象，即使有朝一日清醒过来，那曾饮下的井水余毒仍潜伏在血液中伺机而动，怪不得鲁迅要写《狂人日记》，要说“礼教吃人”
，要大呼“救救孩子”
！
什么时候，我们才能破除执念，找到对待孩子的正确方式呢？
本篇文章是一篇读后感，根据书中内容提出自我观点及反思。
文章一开头使用冒题法，讲述“快乐井”
的故事，引起读者兴趣，属于“起”
。
段四至段六，承接段一至段三所讲述的故事，反思自身及学生对于压力承担及抉择的态度，发现一般人多数会如故事中的国王般，选择从众行为，这个部分承接了快乐井的故事，进行寓意的探讨与反省，属于“承”
。
段七至段十一的部分，则转入对书籍内容的探讨，除了针对书中提到的论点做思考，也结合了社会现实中对家长、孩子的观察，再加上作者自身成长经验及作为教师的反省，并同时呼应首二段快乐井的故事内容，让人了解故事与所要探究主题的关联，属于“转”
的层次。
最末段总结全文，再次强调“整个社会是一口大井”
，呼应《你的孩子不是你的孩子》所探讨的“被考试绑架的家庭故事”
主题，提出“什么时候，我们才能破除执念，找到对待孩子的正确方式呢？”
的反思，呼应并总结全文。
综观前面五篇文章，读者可以发现：“起”
可以直接提出论点、可以使用故事、可以提出例证；“承”
虽是承接“起”
，却有各种不同的承接方式，可以直接就提出的观点、角度进行深入阐述，也可以表面上另起炉灶，思想上却遥遥呼应；“转”
则可以由今入昔，可以由泛论转入深入讨论，可以从他人观点转入自我观点，可以从引述的故事转入探讨的主题等；“合”
虽是收束全文，但亦有不同的收束方式，可以总结故事，可以期许未来，可以提出质疑造成反思。
短短“起、承、转、合”
四字，却有无限运用的奥妙在其中，读者可以多阅读，借着阅读，观察他人的作品，拓展自己的写作视野。
当然，无论再怎么变化，还是要谨记我们在第二章中再三叮咛的：绝对不能偏离中心主题。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！