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而这些不健全的概念，最后会使人对世界产生一种不正确的看法。
几乎每个人脑子里都有自己的看法，有些人保持相当长的时间，大多数人永远保持着。
只有当一个人年事已高，才会对许多单纯的事情有正确的认识，有时候这种认识是突然产生的。
人在认识世界时似乎有一种看不见的瑕疵，这是由于早年教育中忽略这个问题所致，不管这个教育是人为的还是自然的。
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由于早期犯的错误根深蒂固，更由于推理能力成熟得最晚，所以除非小孩子年满16岁，否则不应让他们接触任何可能产生大错的题目，即哲学、宗教和各种普遍观点。
只应让他们接触那些不可能出错的学科，如数学，或没有严重错误的学科，如语言、自然科学、历史等。
不过，一般说来，只应当让他们接触那种适于他们年龄并且可彻底理解的科目。
童年和青年时期是积累资料和彻底认识个别事物的时期：一般而言，推理和判断现在还未定型，暂时不让他们对事物做彻底的解释。
因为推理必以成熟和经验为前提，同时要听其自然。
在推理能力成熟以前，偏见的印象会产生永久的害处。
知识的成熟即每个人所能获得的知识的完整程度，在所有情形下抽象概念和知觉理解之间达到了确切的符合，每一概念都直接或间接地建立在知觉基础上。
唯有这样，概念才具有真正的价值，并且每一知觉也可以归属于适当的概念之下。
成熟只是经验的结果，也只是时间的结果。
因为我们通常都是分别获得知觉知识和抽象知识的，前者以自然方法获得，后者则通过或好或坏的报导以及从别人那里学来。
所以在幼年时期，在我们仅从文字得来的概念与由知觉得来的实际知识之间，通常都没有符合之处。
这两种东西彼此渐渐接近，也彼此相互补充和完善，但是，只有当它们完全融合在一起时，我们的知识才算成熟。
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