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发火之后，妈妈又觉得其实没什么要紧的，就跟孩子道歉：“对不起，是妈妈错了，是我不该发火。”
我们先来看这个问题：孩子写作业慢，妈妈为什么要发火呢？
有家长问：“这种情况，难道不该发火吗？不发火才需要理由吧！”
当然可以不发火。
如果妈妈认为孩子写得慢是因为不熟悉作业内容，熟悉了就会快起来，那这个妈妈就不会发火。
或者妈妈觉得孩子可能遇到了一些困难，那关注点就转移到了解是什么困难、怎样帮助孩子，那家长也不会发火。
其实，不发火很正常，发火才需要理由。
发火是因为引起了情绪反应，触发了情绪开关，让我们从理智的区域偏移到了情绪的区域。
从旁观者的角度说，孩子写作业慢，是孩子自己的事情，也是一件很小的事情。
但就是这么一件小事，就可以把家长的理智弄到“宕机”
，失去思考的能力，失去对自己情绪的控制力，这难道不需要理由吗？
而且这种情绪一定不会只出现一两次。
如果总是发火，问题却没有解决，那这可能就是家长一个自动化的反应——看到孩子行动慢就来气。
在这里，我们把它做一下慢镜头的特效处理：发火之前，妈妈一定是触动了某个定义联系反应，这个场景很可能联系着妈妈心里某些尘封已久的、没有被消解的情绪。
在这位妈妈的解读里，孩子这么慢，肯定是因为偷懒。
这么懒，以后什么都做不好，就不会有价值，没人喜欢这样的人。
所有这些想法，全部指向一个消极的结果。
如果家长不反复强调，孩子会想到这些消极的结果吗？不会。
会感觉到焦虑和害怕吗？不会。
那一开始这个妈妈的害怕是从哪里来的？答案是从她的父母那里来的。
是她的父母通过暴力沟通不断地把自己的恐惧传递给了孩子。
前面说过，家长在毫无必要的情况下，忍不住反复向孩子发火，其根源在于把一个目标和一种消极的情绪联系在一起，形成条件反射。
如果我们自己很害怕一件事情发生，会焦虑不安，一系列消极想象会来找我们，我们会依着这些想象去和孩子沟通，而不是基于现实去和孩子沟通。
同时，“发火”
这种情绪化处理问题的方式，也意味着在处理这件事情的时候，家长自己已经丧失了自我控制能力，处在一个帮孩子倒忙的位置上。
用发火的方式消除想象中的恐惧，是家长为了解决自己的焦虑，而不是解决孩子的问题，因为孩子原本没有这些想象，也没有这些恐惧。
看到意识与潜意识的矛盾
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