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肖晓就是这些不幸孩子中的一个。
他这段时间的运气简直坏透了。
根源还在那篇参赛作文上。
金铃的语文老师跟梅放有几分相似，总是盼着她的学生比别班的学生出色。
要是学生自己不想出色，她就急，就发火，就忍不住地要把学生推着往前送。
区里举办中小学生作文大赛的事，金铃的老师早就暗示过金铃几次了，要她好好用些心，漂漂亮亮地写篇作文出来，也算是为学校为班集体争光吧。
金铃的老师私下里是认定了作文大奖应该归金铃的，这孩子平常看了那么多的书，上课不听讲光走神，但写起作文来不打草稿流水似的往下消，不是当作家的料又是什么？
问题是金铃从来都缺乏荣誉感，获奖不获奖对她来说无所谓，老师怎么暗示，她依旧一副不紧不慢优哉游哉的样子。
这才真叫皇帝不急急太监呢！
老师拿她没办法，干脆来了个“包办代替”
——自己选了金铃的两篇作文，请班上一位字写得好的同学帮忙抄了一下，盖上学校的红印，寄出去了。
这其中的一篇就是《同在蓝天下》。
结果可以猜得到：金铃的作文同时在小学组和初中组获奖。
小学组是一等奖，初中组是二等奖。
本来也可以不被发现，因为小学组和初中组的评委是两拨人，互相并不通气。
坏就坏在金铃的作文放在小学里显得太好了点，好得让小学组评委大为激动，以为自己发现了当世奇才。
小学组评委就拿着这篇作文到初中组炫耀，意思是要跟初中组的作文比一比上下。
这一比，比出了问题：两个学生的作文怎么会一模一样？
评委们先怀疑两个人都是抄袭，不留神抄了同一篇范文。
电话打到光明中学查问，金铃的老师在电话里非常激动，发誓用人格担保她的学生没抄作文选，她说金铃就是有这么高的水平，金铃要是愿意还可以写出比这更好的文章，如果还有疑问，评委们尽可以把金铃叫过去当场出题当场考证。
电话接着打到肖晓的学校。
梅老师接电话的时候心就开始往下沉，她明白是肖晓作了弊，那作文看着就像是女孩子写的。
她恨自己得奖心太切，糊里糊涂相信了肖晓的话。
孩子不懂事，她怎么也不懂事呢？怎么就轻而易举被一个孩子骗过去了呢？
梅放老师接过电话之后，怒气冲冲往班上走。
走到教室门口，上课铃响了。
刚好这一节是她的语文课。
她生气归生气，但浪费一节语文课的时间去解决肖晓的问题，她认为还不那么值得。
她临时想了个惩罚肖晓的办法。
跨进教室以后，她马上喝令肖晓起立。
“请你站到教室后面去。”
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