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与此同时，学校还是一个体验的场所。
它能够让我们亲身体会到，在解决那些光靠感情和直觉解决不了的问题时，需要抑制系统1的运转。
许多人开始自学后，都会被自身的摇摆不定玩弄于股掌之上。
有些人自己制订了学习计划，却又遵守不了；有些人总是会不由自主地将目光转向新的学科；还有些人本想着只偷懒一天没关系，结果却直接中断了学习……通过这些我们就能够看出，学校是如何运用了各种手段来弥补我们在自控能力上的缺陷，使我们能够在学习时拥有稳定的状态。
学校为我们提供了许多认知方面和非认知方面的支持，而对于自学者来说，这些都只能自己来准备。
有了双系统理论，我们就能够从知、情、意等多个视角来全面地了解人类这种生物，这在我们思考“怎样才能变得更聪明”
“如何才能坚持学习下去”
的时候会派上很大的用场。
我能够变得更聪明吗
从社会层面来看，人们可以用系统2和知识来有效地弥补系统1的缺点。
那么接下来，让我们再从个人层面来讨论一下。
在这个单靠系统1已经无法生存下去的世界中，人类能够运用系统2（特别是它的可拓展性）来生存。
一想到这里，我就会开始思考，学习应该也不仅仅是把知识从外界转移到自己的大脑中，而是有着更深层次的意义。
通过学习别人总结出来的知识，系统2的认知能力会进一步拓展，而系统1所掌管的意志力和耐力等非认知能力也会得到提升。
这才是人类最值得自豪的一大特点?能够构建认知生态位，再通过学习来武装自己。
关于认知能力的拓展，有一个非常简单易懂的例子，那就是笔算。
如果是心算的话（光靠人类本身的认知能力的话），那么对于普通人来说，连三位数的乘法都十分困难。
但只要有了纸和笔，即使是位数更多的乘法也完全不在话下。
这就显著地提升了人类的运算能力。
还有一些比这更复杂的例子，比如我们虽然无法感知到原子与分子的存在，但我们却可以运用各种知识来理解并预测它们的运动。
除此之外，我们还能够建造巨大的建筑物，设计和运营庞大的组织体系，甚至是将人类送上月球。
从这个角度来看，虽然绝大部分的知识都十分复杂难懂，学习起来需要耗费很长的时间，但它们也像笔算一样，能够使人类的认知能力进一步拓展。
想要解释“什么是聪明”
很难，但是反过来，如果要给“愚蠢”
下一个定义，那我们大家其实都深有体会。
如果我们做出了某种行动，而事后冷静下来思考时却感到懊悔不已，心想“我为什么会这么做”
，那么这种行动应该就是愚蠢的。
这样一想，系统1不仅赋予了我们敏锐的直觉和丰富多彩的感情，同时也赋予了我们愚蠢。
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