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“分析”
等关键词。
如：
抗日民族统一战线中存在哪几条不同的抗日路线？
抗日民族统一战线中两条不同的抗日路线各自发展的前景如何？为什么？
抗日民族统一战线是怎样形成的？
（五）综合性提问：是要求学生发现知识之间的内在联系，并在此基础上把所学知识进行加工以形成一个整体的提问方式。
这类提问中常用“预见”
“创作”
“假如……会……”
“如果……会……”
“结合……谈……”
“根据……你能想出……的解决方法”
“总结”
等关键词。
如：
假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？会有什么变化？
假如地球上的森林被砍伐光了，地球会发生什么变化？
你能预测一下，地磁极突然颠倒会有什么情况发生吗？
（六）评价性提问：这是要求学生运用准则和标准对观念、作品、方法、资料等作出价值判断，或者进行比较和选择的一种提问方式。
这是需要学生独立思考、具有自己个人见解才能回答的提问。
在这类提问中常用“判断”
“评价”
“证明”
“你对……有什么看法”
等关键词。
如：
通过《项链》这篇文章，你怎样看待法国各阶层人民的生活？
你怎样看待少女贞德的牺牲精神？
你是赞成这个结论还是反对这个结论？原因是什么？
表3-1提问分类表
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