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上面这些教育道德的病态，可以从很多小地方看出来，例如各级学校很少有至圣先师孔子像，儒家之学不能普遍于社会，有关单位常常举办纪念毕加索、纪念猫王、纪念贝多芬、纪念爱迪生等活动，却很少纪念玄奘大师、鉴真大师或民族英雄，由此可以看出缺乏对中国历史古圣先贤见贤思齐的道德教育。
教育界普遍弥漫着功利风气与乡愿心态，直接间接戕害了我们的下一代，这是很严重的时弊。
针对这些病态，可以用下列方法来治疗：
1．以鼓励代替责备：年轻人意气盛，经常率性行事，对于他们的缺点，人们要多包容，用鼓励来劝勉向上。
春风怡人，总比酷暑炎风熏人好。
2．以慈爱代替斥骂：温言爱语胜过严斥厉责。
像仙崖禅师感化夜游弟子，就是很好的例子：有一个徒弟常常夜游，三更半夜爬梯子翻墙外出，被仙崖禅师知道了，就把梯子撤掉，在墙下等候。
徒弟夜游回来，翻墙而下，没有注意到梯子不见了，一脚踩在仙崖肩头，顺势跳下，站定了一看，糟糕！
刚刚踩的不是梯子，是师父呀！
这下子徒弟慌得不知如何是好。
仙崖禅师不怒也不骂，只是殷殷叮咛：
“夜深露重，小心着凉了，快回寮房睡吧！”
天大的祸患一言而解，这位弟子感受到仙崖的关爱，从此不再逾越本分，成为一名恪守清规的徒弟了。
教育，不就是以慈心化导戾气，以爱心平伏干戈吗？
3．以关怀代替放纵：过分溺爱，不依法理，容易形成放纵与姑息，不但不能达到正面教育效果，反而使青少年走上歧路，形成偏执的性格。
只有在清明的环境中，才能培养清明的子弟；在关怀的气氛里，才有宽怀大度的人才。
4．以同事代替隔阂：同事，就是设身处地，凡事以他的立场为他着想，不端架子，不闹意气，视之如兄弟姊妹。
像有名的海伦·凯勒女士，因为是个盲聋人，脾气很坏，后来遇见了一位懂得教育的良师，用同事心与她相处，视她如己，同甘共苦，她难过就跟她一起难过，她睡地上就跟她一起睡地上，完全与海伦·凯勒无隔阂，无私无己，最后终于感化了海伦·凯勒，教育她成为一代伟人。
我们教育子女，不是只教他们怎样努力考试、赚钱，应该教导他们如何做人，如何处事。
我们要灌输他们因果观念，教他们认识因缘，有慈悲的精神，有道德的行为，使他们学会尊重自己，热爱别人，进一步爱社会、爱国家。
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