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课间帮张老师发奶，早晨帮老师抬水，眼保健操还帮我维持秩序。
可是你要让他安安稳稳坐在座位上听课、写作业，那可麻烦了。
你看他屁股下面就跟长了小毛毛虫一样，拧过来拧过去，小手一会儿摸摸这个，动动那个。
要是一不留神儿，人家就能转到后面去，给你个后脑勺。
好动，是孩子的天性。
如果该动的时候动，该静的时候静，那就是自我控制的小高手了。
这一小撮学生，如果能让他安静地在凳子上坐超过5分钟，那简直就是奇迹。
站在他跟前，告诉他，手里的东西快放下，让我们读书吧。
他拿起书，不到两秒，就会把书页卷个边儿，再把铅笔拿起来画个圈儿，还没有画完，又接着回过头去看别人在干什么，还没和别人聊完天，就溜出座位，看窗外的大雁。
这些小宝贝，即使你紧紧盯着他，也控制不住他爱动的天性。
但是如果碰到自己感兴趣的事儿，他们又会聚精会神、气定神闲，一副不把难题攻破不罢休的态势。
孩子智力虽然有差距，但是大部分孩子的智力水平上下浮动不大。
不过孩子的品质，确实各有不同。
不够专注，责任应该在家长。
孩子天生有研究这个世界的能力，在他要去探索的时候，你不断地打扰他、打断他，时间久了，他就没有聚精会神探究的能力了。
但是专注力是可以培养的哦。
所以爱动的孩子不是没有办法改变。
这些小人精一旦因为一件事沉静下来，学会了自我控制，将来创造出奇迹是分分钟的事儿。
三、自我陶醉型
霖霖长得浓眉大眼，白净可爱。
第一堂课我就注意到了他，同学们都在读“小白兔，白又白……”
他手里攥着一把彩笔，不停地摆弄，头都不肯抬一下。
我走到他跟前，轻轻地敲敲他的桌子，他抬起头来斜了我一眼，然后低下头继续摆弄。
等我转了一圈走回来，他还在玩彩笔。
我笑着把彩笔从他手里拿过来，放在桌角，说：“现在是读儿歌时间，不玩彩笔，和小朋友一起读好吗？”
霖霖两手往胸前一抄，噘起嘴来，瞪着大眼睛，恶狠狠地冲我“哼”
了一声。
接下来的一节课，他一个字也没说，继续沉浸在彩笔的世界里。
宇宇也是一个这样的孩子。
他课间很少和小朋友出去玩，总是安静地坐在座位上，手里摆弄着自己从家里带来的小物件儿。
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